Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática ISSN Impreso: 1659-2573 ISSN electrónico: 2215-5627

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Trabajos de la XIII CIAEM

Published June 7, 2014
Trabajos de la XIII CIAEM

Número de revista completo.

Presentación

Angel Ruiz
11
Editorial
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Preámbulo

Angel Ruiz
15-25
El CIAEM y las organizaciones internacionales de Educación Matemática en América Latina
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Angel Ruiz
27-38
IACME and Mathematics Education International Organizations in Latin America
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Perspectivas de la educación matemática

Michèle Artigue
43-59
La educación matemática como un campo de investigación y como un campo de práctica: Resultados, Desafíos
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Dario Fiorentini
61-82
A Investigação em Educação Matemática desde a perspectiva acadêmica e profissional: desafios e possibilidades de aproximação
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Currículo

Edwin Chaves Esquivel, Hugo Barrantes Campos
95-108
La necesidad de reformar el currículo escolar de matemática en Latinoamérica: La experiencia de Costa Rica
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Mogens Niss
85-94
Competencies in mathematics education – potentials and challenges What’s the point? What’s new? What do we gain? What are the pitfalls?
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Teoría

Carlos E. Vasco
133-148
La interacción entre modelos y teorías en la enseñanza de la cronotopía
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Juan D. Godino
111-132
Indicadores de la idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas
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Raymond Duval
149-161
Idées directrices pour analyser les problèmes de compréhension dans l’apprentissage des mathématiques
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Historia, filosofía, perspectivas culturales

Jesper Lützen
165-174
Mathematical Impossibility in History and in the Classroom
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Ubiratan D’Ambrosio
175-187
Priorizar História e Filosofia da Matemática
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Luis Carlos Arboleda, Gloria Castrillón
189-205
La historia y la educación matemática en el “horizonte” conceptual de la pedagogía
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Carlos Sánchez Fernández
207-218
¿Cómo hacer apetitoso el discurso matemático? Experiencias con sabor cubano
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Ubiratan D’Ambrosio
219-228
Janus e as Duas Faces da Matemática
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Enseñanza de las matemáticas

Tânia Maria Mendonça Campos
239-246
Sobre ensino e aprendizagem de frações
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Peter Bryant
231-238
Childrens understanding and use of inversion in arithmetic
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Concepción Valdés Castro
247-261
Paradojas en la problematización del cálculo
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Terezinha Nunes, Debora Evans, Rossana Barros, Diana Burman
263-275
Promovendo o Sucesso das Crianças Surdas em Matemática: Uma Intervenção Precoce
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Carmen Batanero Bernabeu
277-291
Del análisis de datos a la inferencia: Reflexiones sobre la formación del razonamiento estadístico
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Tecnologías

Luis Moreno–Armella
307-315
¿Cómo impactan las tecnologías los currículos de la Educación Matemática?
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Michèle Artigue
295-305
L’impact curriculaire des technologies sur l’éducation mathématique
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Eduardo Basurto Hidalgo
317-338
Una ruta didáctica para la enseñanza de los parámetros
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Luis Moreno–Armella
339-348
La semiótica y lo digital: dominios coextensivos
PDF (Español (España))
Marcelo C. Borba
349-358
Educação Matemática a Distância Online: Balanço e Perspectivas
PDF (Español (España))
Claudia Lisete Oliveira Groenwald
359-366
Incorporando as Tecnologias na sala de aula de Matemática
PDF (Español (España))
Edison De Faria Campos
367-381
Uso de calculadoras en el aula: creencias de estudiantes de enseñanza secundaria
PDF (Español (España))
Alexa Ramírez-Vega
383-401
El uso de la plataforma Open Conferences Systems en la organización de eventos académicos: la experiencia de la XIII CIAEM
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Documentos

Bill Barton
405-409
Creating a Space for Mathematicians and Educators: The philosophical basis for the Klein Project
PDF
Yuriko Yamamoto Baldin
411-419
O Projeto Klein de Matemática em Português: uma ponte entre a matemática avançada e a escola
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Reseñas

Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe  
423-426
Fueron un éxito el I CEMACYC y la Asamblea General de la REDUMATE
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Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe  
427-429
Successful I CEMACYC and the General Assembly of the REDUMATE
PDF
Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe  
430-433
Foi um êxito o I CEMACYC e a Assembleia Geral da REDUMATE
PDF (Español (España))

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Comité Interamericano de Educación Matemática.  
437-439
XIV CONFERENCIA INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
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