Palabras clave
culture
university dance
dance experience
dance and health
danza académica
cultura
danza universitaria
experiencia dancística
danza y salud
Cómo citar
Resumen
Introducción: Esta investigación comprueba el aporte de la danza en el desarrollo de estudiantes universitarios. Objetivo: El propósito es analizar el aporte de la danza en el desarrollo biopsicosocial, educativo y artístico, y los beneficios de su práctica para la salud integral de una población de estudiantes. Métodos: Se realizó un estudio de casos, donde se recolectaron las opiniones de una población de estudiantes universitarios, desde el año 2019 hasta el primer periodo académico del 2023, respecto a las metodologías de enseñanza utilizadas en las clases de danza. Para el análisis, se trianguló la investigación artística, la sistematización de experiencias y la investigación performativa, a la vez que se analizaron los porcentajes de estudiantes matriculados por carreras y facultades. Resultados: La periodización incluye antes, durante y después de la pandemia por COVID-19, estableciendo y comparando diversas metodologías de enseñanza-aprendizaje de técnicas dancísticas, que le dan sentido a los beneficios de la danza en la vida estudiantil. Conclusiones: Se comprueba que a danza permite fomentar las habilidades para vivir en sociedad, contribuyendo al aprendizaje y a la salud integral del estudiantado universitario.
Citas
Abad, A. (2012). Historia del ballet y la danza moderna (2a ed.). Alianza Editorial.
Arias, W. (2015). Carl R. Rogers y la Terapia Centrada en el cliente. Avances en Psicología: Revista de la Facultad de Psicología y Humanidades, 23(2), 141-148. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2015.v23n2.158
Bertrand, B. G. (2023). Habilidades para la vida dentro del aula. CONASAMA.
Calderón-García, N., & Hernández-Hernández, F. (2019). La Investigación Artística. Un espacio de conocimiento disruptivo en las artes y en la universidad. Octaedro Ediciones.
Cámara, E., & Islas, H. (2007). Pensamiento y acción. El método leeder de la Escuela Alemana. Cenidi Danza/ INBA/ CONACULTA/ Tecnológico de Monterrey.
Cañabate, D., & Soler, A. (2017). Movimiento y Lenguaje. GRAO.
Cárdenas, W. A., & Fabre, J. E. (2022). Metodología para la enseñanza de la danza folclórica del ritmo Pasacalle. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 17(2), 689-703. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522022000200689&lng=es&tlng=es
Flores, C. (2019). Composición coreográfica de estudiantado del 2019 [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. (2020). Proceso creativo en clase de danza virtual en 2020 [captura de pantalla]. Archivo personal.
Flores, C. (2022a). Composición coreográfica [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. (2022b). Composición coreográfica, clase de danza de 2022 [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. (2022c). Curso 1100 2022 [video]. https://photos.app.goo.gl/M8hmiVz7KtmmJ2ft9
Flores, C. (2022d). Curso 900 2022 [video]. https://photos.app.goo.gl/k63dDFYnZVtNg2ik8
Flores, C. (2022e). Estrategia de escucha corporal en curso de danza del 2022 [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. (2023). “Quietud”, clase de danza 2023 [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2019a). Clase demostrativa de Danza Folklórica del 2019 [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2019b). Presentación artística de danza folklórica del 2019 [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2020a). Clase virtual de 2020 [captura de pantalla]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2020b). Trabajo práctico en clase de danza de 2020 [captura de pantalla]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2021). Clase práctica virtual de Danza Folklórica en 2021 [captura de pantalla]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2022). Clase práctica y retorno gradual a la presencialidad en curso del 2022 [captura de pantalla]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2023a). Presentación artística, curso de danza [fotografía]. Archivo personal.
Flores, C. E. (2023b). Presentación artística, curso de danza de 2023 [fotografía]. Archivo personal.
García, H. M. (2003). La Danza en la Escuela (2a ed.). Editorial INDE.
González-Plate, L. I., & Sepúlveda-Gallardo, C. B. (2021). Investigación documental sobre el cuerpo y la corporeidad en la escuela. Revista Electrónica Educare, 25(3), 567-582. https://doi.org/10.7440/res64.2018.03
Grupo de Investigación Científica Danza Académica en Honduras. (2019-2023). Experiencia de estudiantes en el espacio de aprendizaje de danza [entrevista]. Tegucigalpa, Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
Hidalgo, R. (2011). Notas de un itinerario sobre una investigación en danza. Cuicuilco. Revista de Ciencias Antropológicas, 18(52), 71-88. https://revistas.inah.gob.mx/index.php/cuicuilco/article/view/3959
Lorente, J. I. (2015). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos en las enseñanzas de postgrado en artes escénicas. RIDU Revista d’innovació docent universitària, (7), 97-115. https://doi.org/10.1344/RIDU2015.7.10
Martinic, S. (1998). Las relaciones entre la evaluación y la sistematización: apuntes para una discusión teórica sobre el objeto [ponencia]. Seminario Latinoamericano: Sistematización de Prácticas de Animación Sociocultural y Participación Ciudadana, Medellín, Colombia. https://cepalforja.org/sistem/bvirtual/?p=698
Mercado-Maldonado, A., & Hernández-Oliva, A. V. (2010). El proceso de construcción de la identidad colectiva. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 17(53), 229-251. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10513135010
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2024, 18 de octubre). Lo que hay que saber sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida. https://www.unesco.org/es/lifelong-learning/need-know
Ossona, P. (1984). La educación por la danza. Paidós.
Roth, G. (2010). Mapas para el Éxtasis. Enseñanzas de una chamana urbana. Urano.
Soru, F., Carreras, X., & Boris, L. (2009). Las vivencias corporales como construcciones socioculturales: su importancia para acceder a una comprensión holística del ser humano y sus experiencias de sufrimiento [ponencia]. II Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, Ciudad de la Plata, Argentina. https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/17345?show=full
Vuyani, G. (2020). Manifiesto Día Internacional de la Danza. Escuela de Danza. https://escueladedanza.educacion.navarra.es/wp-content/uploads/2020/04/Manifiesto-Di%CC%81a-Internacional-de-la-Danza-2020_GVuyani.pdf
Wengrowe, H., & Chaiklin, S. (2008). La Vida es Danza, El Arte y la ciencia de la Danza Movimiento Terapia. Gedisa.
##plugins.facebook.comentarios##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2025 Carmen Elisa Flores Mejía, Clarisa Flores Rodríguez, Shirley Mariela Pineda Silva, Samir Kafaty Kafati