Keywords
Educación abierta, educación para adultos; educación virtual; derecho a la educación; competencias digitales
How to Cite
Abstract
Abstract
This article intends to describe the challenges and strengths presented to the teaching staff of two Open Education projects at the University of Costa Rica during the implementation of virtual teaching strategies, because of COVID-19. To do this, four teachers from the Open Education Projects, the Rodrigo Facio branch, and the South's branch were interviewed.. The obtained data was analyzed qualitatively, highlighting that the incorporation of virtual components to adult education strategies can have benefits in the economic area. Some of them are not traveling to the study center and at the pedagogical level and having a wide variety of digital resources for the implementation of new teaching strategies. These are accomplished only if teachers and students have the necessary digital skills to develop meaningful teaching processes that help students to pass their tests.
References
Aguilar, S. y Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 73-88.
Casasola, R. (2020, 31 marzo). Repensar el modelo educativo ante el COVID-19. Hoy en el TEC. Recuperado 10 de enero de 2022, de https://www.tec.ac.cr/hoyeneltec/2020/03/31/repensar-modelo-educativo-covid-19
Coll, C. (Ed.). (2008). Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Ediciones Morata. [Archivo PDF]
Estado de la Nación de Costa Rica (2021). Estado de la nación en Educación. Documento en línea. Disponible en: https://repositorio.conare.ac.cr/rest/bitstreams/67e454ad-9759-4b08-a1ab-6298dcd5ed73/retrieve
Fernández et al. (2019). Proceso de definición de las competencias digitales para su evaluación en la educación superior en estudiantes de la carrera de psicología. XI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXVI Jornadas de Investigación. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2019. https://www.aacademica.org/000-111/976.pdf
Garbanzo, G. (2020). Voz experta: La educación presencial no es sustituible. https://www.ucr.ac.cr/noticias/2020/05/04/voz-experta-la-educacion-presencial-no-es-sustituible.html
Hammer, D. y Wildavsky, A. (1990). La entrevista semi-estructurada de final abierto. Aproximación a una guía operativa. Historia y Fuente Oral, (4), 23-61.
Hernández, O. (2009). Estadística elemental para Ciencias Sociales (3º ed.). Editorial UCR.
Lamamoto, Marilda (1987) La Metodología en el Servicio Social: Lineamientos para el debate. En Borgianni, Elizabeth y Montaño, Carlos (ORG) (2000) Metodología y Servicio Social. Sao Pablo Brasil: Editora Cortez.
Ministerio de Educación Pública. (2020) RESOLUCIÓN N° MS-DM-2592-2020 / MEP-00713-2020. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/page/adjuntos/ms-dm-2592-2020mep-00713-2020versio%CC%81n-firmada.pdf
Morado, M. F. (2017a). Educación sin distancia en entornos virtuales. Berlín: Editorial Académica Española. [Archivo PDF].
Olarte Encabo, S. (2017). Brecha digital, pobreza y exclusión social. Temas Laborales, [¿es esta una revista? No sé si el 27 se refiere a volumen o número](27) es ¿“Temas Laborales” el nombre de la revista?], pp. 285-313. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6552396
Orellana Guevara, C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. E-Ciencias de la Información, 7(1), pp. 134-154. http://dx.doi.org/10.15517/eci.v7i1.27241
Peña, T. y Pirela, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información, Cultura y Sociedad, (16), 55-81.
Sangra, A. (2020). Decálogo para la mejora de la docencia online: propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos. Decálogo para la mejora de la docencia online. [Archivo PDF]. https://globaleducationforum.org/wp-content/uploads/2021/10/DOC-2-Decalogo-parala-mejora-de-la-docencia-online.pdf
Rosas, P. (2017). Tecnologías para el aprendizaje y desarrollos curriculares. En. Sevilla H., Tarasow F., y Luna, M. (coords.) (2017). Educar en la era digital (pp.95-119). Guadalajara: Pandora.
Universidad de Costa Rica. (2020). Resolución R-95-2020. [Archivo PDF]. https://www.ucr.ac.cr/medios/documentos/2020/resoluciones-r-95-2020.pdf
Vargas. A. (2018). Programa de Educación Abierta: página oficial. https://pea.ts.ucr.ac.cr/