Comunidad de Educación Física: Dispositivos formativos y producción del conocimiento profesional docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60763

Palabras clave:

programa de formación de docentes, conocimiento, comunidad de aprendizaje

Resumen

Se investigó cómo el Programa Residencia Pedagógica (PRP) -Educación Física, desarrollado en una universidad pública del interior de São Paulo, Brasil, contribuyó a la producción del conocimiento profesional docente (CPD). Basada en el marco teórico de la profesionalización de la docencia, la investigación tuvo como objetivo comprender la construcción de significados en torno al trabajo colaborativo, la movilización de conocimientos y el uso de dispositivos de formación en la articulación entre universidad y escuela. Se trata de una investigación cualitativa, interpretativa, que involucró a cuatro residentes que participaron del programa entre 2018 y 2020. Los datos se recopilaron mediante portafolios de las personas residentes y entrevistas semiestructuradas. El análisis de contenido reveló tres ejes: (a) organización y gestión de la comunidad de Educación Física, reuniones pedagógicas e Interacción; (b) dispositivos como nexos entre teoría y práctica; (c) bases para la producción del conocimiento profesional docente. Los resultados indican que las dinámicas colaborativas fortalecieron el desarrollo del CPD proporcionando un ambiente reflexivo y de intercambios entre las personas participantes. Los dispositivos formativos jugaron un papel central en el desarrollo del CPD de los residentes. El estudio sugiere que los programas de formación inicial deben centrarse no solo en aumentar la práctica, sino también en proporcionar el apoyo necesario para que los residentes puedan aplicar el CPD de manera contextualizada y eficaz. Las implicaciones incluyen la necesidad de crear espacios compartidos en la formación docente, donde el CPD pueda construirse colectivamente en entornos híbridos y colaborativos.

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Biografía del autor/a

  • Janaína da Silva Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil

    Professora adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), lotada no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ). Doutora pelo programa de pós-graduação em ciências da motricidade (UNESP/ Rio Claro). Mestre em Educação pelo programa de pós graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc- UFRRJ). Graduação em licenciatura (ampliada) em Educação Física (UFRRJ). É membro do Grupo de Pesquisa em Pedagogia de Educação Física e Esporte (GPPEFE/UFRRJ); do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF-FPCP/ UNESP-RC); do grupo Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino (DOFPPEN/ UNESP-RC); do Centre de Recherche International sur la Formation et la Profession Enseignante - Brasil (CRIFPE-Brasil). Possui experiência na educação básica e na formação de professores. Tem interesse em investigar a formação, profissão e profissionalização docente; os estágios curriculares supervisionados; o conhecimento profissional docente; as práticas pedagógicas em Educação Física Escolar.

  • Samuel de Souza Neto, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) - Campus Rio Claro, São Paulo, Brasil

    Professor Livre-Docente do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista - UNESP/Rio Claro (RC) com Doutorado em Educação - FE-USP (SP) - bolsa CAPES, Mestrado em Educação - UFSCar (SP) - bolsa CAPES. Possui graduação em Educação Física e Pedagogia - PIME-Assis (SP) e Letras - UNESP-Assis (SP). Realizou a Livre-Docência na UNESP-RC (2009); o Pós-Doutorado no Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et profission enseignante (CRIFPE) - Université de Montréal - bolsa CAPES: Estágio Sênior e bolsa UNESP/PROPG: Estágio Exterior (2011-2012); e, pertenceu a Rede Euroamericana de Atividade Física, Educação e Saúde (REAFES - Espanha, Portugal, Chile, Colômbia, México, Brasil, 2016-2018). Na UNESP/RC esteve como: Chefe do Depto de Educação (2001-2003); Coordenador no exercício da função do Conselho de Cursos em Educação Física (2002-2003); Coordenador Núcleo de Ensino (2001-2003; 2005-2007; 2009-2011); Coordenador do Projeto Institucional PRODOCÊNCIA [(CAPES-UNESP) 2011-2013]; Coordenador do PPG - Ciências da Motricidade (2013-2017); Membro Titular: Conselho do PPG-Educação (2013-2017); Comissão Permanente das Licenciaturas (UNESP-PROGRAD/Reitoria, 2016-2018); Coordenador do Projeto Residência Pedagógica Núcleo: Educação Física (CAPES-UNESP: 2018-2020); Conselho de Pós em Ciências da Motricidade (2017-2021). Atualmente desenvolve atividades como: Coordenador / Orientador de projetos (CNPq; CAPES); Parecerista ad hoc (FAPESP, CAPES, CNPq, UNESP, UDESC etc) e de periódicos indexados; Editor Associado – Revista Educação: Teoria e Prática e Frontiers in Education; Membro de Associações Cientificas (Inter)Nacionais (ANPED; CBCE; ACFAS; AISEP), do Centre de la francophonie des Amériques (2021...) e de grupos de trabalho: GT-8 Formação de Professores (ANPED) e GTT - Formação Profissional e Mundo do Trabalho (CBCE). Na UNESP-RC desenvolve, ainda, atividades ligadas à Formação de Professores; Conselho de Graduação em Educação Física (2020-2022) e Conselho do Departamento de Educação (2020-2023); bem como Líder (função compartilhada): Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF: FPCT, 2002...) e Vice-líder do Grupo de Pesquisa Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino (DOFPPEN, 2008...). Atua na Rede Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física (SEPEF - IES: UNESP, UFSCar, UNICAMP, UEL, UDESC, UFSC, UFRRJ, UERJ, UFPel, UFG, UFC, UFRN, UFRGS e UNIR; Universidade de Caldas, Universidade de Montreal, Universidade de Maryland, Universidade do Porto, ISMAI...) e na Rede de Estágio Supervisionado e Prática de Ensino (CONESPE, 2018...), tendo sido o seu cofundador. Trabalha com PPG-Ciências da Motricidade / Ciências do Movimento (UNESP, 2001- ...) e PPG-Educação (UNESP-RC, 2007...). Estuda a problemática do (da, dos): saberes docentes, formação profissional, campo profissional e estágio supervisionado. Desse quadro emergem quatro eixos de pesquisa: formação de professores (inicial e contínua), inserção profissional, profissões do ensino em meio escolar - o trabalho e políticas públicas docentes. Neste contexto, especial atenção é dada a profissão docente, prática profissional, políticas de formação. Desenvolve atividades como Pesquisador NEPEF: FPCT (UNESP, 2002...); Pesquisador DOFPPEN (UNESP, 2008...); Pesquisador CNPq (CNPq, 2010-2012; 2013-2017; 2019-2022); Pesquisador Internacional - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profissional enseignante (CRIFPE/Canadá, 2012...) e como Diretor da Antena CRIFPE-Brasil (Centre de recherche international sur la formation et la profissional enseignante, 2017...) - Centro Internacional de Pesquisa sobre a Formação e a Profissão Docente.

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Publicado

2025-01-01

Número

Vol. 25 Núm. 1 (2025): (Enero-Abril)

Sección

Artículos

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Cómo citar

Comunidad de Educación Física: Dispositivos formativos y producción del conocimiento profesional docente. (2025). Actualidades Investigativas En Educación, 25(1), 1-36. https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60763