Experiencias formativas de aprendizaje y servicio en la formación inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.15517/adpyn347Palabras clave:
aprendizaje-servicio, formación docente, competencias profesionales, innovcación pedagógicaResumen
El aprendizaje y servicio puede constituirse en una estrategia de innovación pedagógica para la formación inicial docente al articular experiencias formativas auténticas con el compromiso social universitario. Este estudio analiza cómo la participación en experiencias de Aprendizaje y Servicio contribuye al desarrollo de competencias profesionales y a la construcción de la identidad docente en estudiantes de pedagogía en formación. La investigación adopta un enfoque cualitativo fenomenológico. Durante el primer semestre de 2025 se aplicaron 30 entrevistas semiestructuradas escritas aplicadas en dos momentos, antes y después de la experiencia, a estudiantes de cuatro carreras de pedagogía de una universidad del sur de Chile. El análisis se realizó mediante codificación, codificación axial y elaboración de redes temáticas con apoyo del software ATLAS.ti. Los resultados muestran un desplazamiento desde preocupaciones centradas en recursos materiales hacia una mayor valoración del acompañamiento docente, el trabajo colaborativo y la interacción con comunidades educativas. Estos hallazgos sugieren que el aprendizaje y servicio favorece procesos de aprendizaje situados, y contribuye al desarrollo de competencias profesionales y socioeducativas en la formación inicial docente.
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