Experiências formativas de aprendizagem e serviço na formação inicial de professores
DOI:
https://doi.org/10.15517/adpyn347Palavras-chave:
aprendizagem em serviço, formação de professores, competências profissionais, inovação pedagógicaResumo
A aprendizagem em serviço pode constituir uma estratégia de inovação pedagógica na formação inicial de professores, ao articular experiências de aprendizagem autênticas com o envolvimento social da universidade. Este estudo analisa como a participação em experiências de aprendizagem em serviço contribui para o desenvolvimento de competências profissionais e para a construção da identidade docente entre os futuros professores. A investigação adota uma abordagem fenomenológica qualitativa. Durante o primeiro semestre de 2025, foram realizadas trinta entrevistas semiestruturadas por escrito em dois momentos, antes e depois da experiência, com estudantes de quatro cursos de formação de professores numa universidade no sul do Chile. A análise foi realizada através da codificação, codificação axial e desenvolvimento de redes temáticas com o apoio do software ATLAS.ti. Os resultados mostram uma mudança das preocupações centradas nos recursos materiais para uma maior valorização da orientação docente, do trabalho colaborativo e da interação com as comunidades educativas. Estas conclusões sugerem que a aprendizagem em serviço apoia processos de aprendizagem situados e contribui para o desenvolvimento de competências profissionais e socioeducativas na formação inicial de professores.
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