El papel mediador del bienestar emocional y psicológico entre la adicción digital y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.15517/revedu.v50i1.4117Palabras clave:
Adicción digital, Procrastinación académica, Bienestar emocional, Bienestar psicológico, Estudiantes de secundariaResumen
El objetivo de este estudio es determinar si el bienestar emocional y psicológico tiene un papel mediador en la relación entre la adicción digital y la procrastinación académica de los estudiantes de secundaria. La investigación se realizó en un modelo predictivo correlacional. El grupo de estudio de la investigación está formado por 346 estudiantes de secundaria que estudian en escuelas secundarias de la provincia de Diyarbakır en el año académico 2024-2025. Los datos para el estudio se recopilaron a través de la Escala de Adicción Digital, la Escala de Procrastinación Académica y la Escala Stirling de Bienestar Emocional y Psicológico para Niños. Durante la fase de análisis de datos, se realizaron análisis de valores extremos, análisis de normalidad univariados y multivariados y pruebas de homogeneidad sobre los datos recopilados. Posteriormente se realizó el análisis de mediación utilizando el coeficiente de correlación de Momento de Pearson y el Hayes Process Macro para SPSS para determinar la relación entre las variables utilizando el programa paquete SPSS-23. Como resultado de los análisis realizados en el marco de la investigación, se encontró que la adicción digital de los estudiantes de secundaria predijo de manera positiva y significativa la procrastinación académica y de manera negativa y significativa el bienestar emocional y psicológico. Además, se determinó que el bienestar emocional y psicológico jugó un papel mediador en la relación entre la adicción digital y la procrastinación académica de los estudiantes de secundaria. Con base en los resultados de la investigación, se presentaron recomendaciones para investigadores y profesionales (Ministerio de Salud, Ministerio del Interior, Instituto Turco de Estadística, Ministerio de Educación Nacional, Instituciones de Educación Superior e Instituciones de Tecnologías de la Información, etc.) que quieran realizar investigaciones cuantitativas y experimentales sobre la adicción digital y la procrastinación académica.
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