Hacia una comunidad educativa regional: gestión curricular y desafíos en programas de formación inicial docente en Centroamérica y el Caribe
DOI:
https://doi.org/10.15517/btmq9e24Palabras clave:
formación docente, innovación curricular, CSUCA-SICA, Educación superior, integración regionalResumen
El presente estudio aborda la problemática de la heterogeneidad, rigidez curricular y limitada articulación regional que caracteriza los programas de formación inicial docente en Centroamérica y el Caribe, lo cual incide en la pertinencia, calidad y actualización de la formación profesional. En este contexto, el objetivo es analizar comparativamente la gestión curricular y los procesos de gestión de programas formativos en siete universidades públicas pertenecientes al Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) y del Sistema de la Integración Centroamericana (SICA). Desde un enfoque cualitativo, descriptivo y comparativo, se examinan las estructuras curriculares como procesos de gestión académica, toma de decisiones curriculares y organización institucional. Los hallazgos muestran semejanzas en la formación integral, la interdisciplinariedad y la incorporación de tecnologías digitales, así como desafíos constantes relacionados con la propuesta curricular, la actualización de los planes de estudio y la poca articulación regional. Entre las principales fortalezas, sobresalen la contextualización territorial, la incorporación de prácticas docentes tempranas, la vinculación con las comunidades y el desarrollo de competencias socioemocionales y de igualdad social.
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