Relevancia del uso del conocimiento territorial para una gestión innovadora del currículo
DOI:
https://doi.org/10.15517/nk03r002Palabras clave:
gestión educacional, conocimiento tradicional, identidad cultural, innovación educacional, relación escuela comunidadResumen
Investigaciones reportan falta de articulación entre planes de área y lineamientos del Ministerio de Educación, lo que limita ajustar procesos educativos a particularidades contextuales. El artículo indaga sobre la relevancia del uso del conocimiento territorial para la gestión innovadora y flexible del currículo en algunas instituciones educativas de Antioquia, Colombia, ubicadas en las subregiones Nordeste, Bajo Cauca, Magdalena Medio y Urabá. Participaron 36 instituciones educativas y 298 personas docentes y directivas. La investigación es fenomenológica, se trabaja in situ y se recogen datos a partir de talleres, diplomados y entrevistas a las personas participantes. Los hallazgos indican que el profesorado y las directivas docentes reconocen la importancia del conocimiento territorial para la gestión y transformación curricular, así como las dificultades para lograrla. Hay diversas posturas sobre el currículo y su flexibilización, coinciden en que representan un intercambio de saberes en beneficio de la comunidad. En la gestión educativa, existen desafíos para lograr flexibilización curricular coherente con el Proyecto Educativo Institucional, la realidad regional y las prácticas de aula; por lo tanto, es importante que las directivas docentes generen condiciones institucionales -en términos de tiempo, espacios y orientación- que favorezcan el diálogo y el trabajo colaborativo docente.
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