Gestión del currículum en contabilidad básica: Análisis del desfase curricular y sus implicaciones en la mejora institucional

Resumen

La gestión curricular en la formación contable enfrenta el reto de integrar la mediación tecnológica sin sacrificar el rigor pedagógico. El objetivo de este artículo es analizar el desfase entre el diseño curricular formal y su ejecución práctica en la asignatura de Contabilidad Básica de la Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste. Para el estudio, se aplicó un cuestionario a 47 estudiantes y se realizaron entrevistas en profundidad para triangular las percepciones sobre la carga académica y el uso de herramientas digitales; asimismo, la metodología se basó en un enfoque mixto de alcance exploratorio-descriptivo. Los resultados cuantitativos fueron organizados en escala Likert de 1 a 5, donde la categoría que obtuvo la mejor valoración promedio fue las “metodologías activas”, con una media de 4.21. No obstante, a nivel cualitativo, los hallazgos muestran una perspectiva diferente; en este aspecto, las personas participantes señalan que el aprendizaje da prioridad a la resolución de ejercicios en lugar del análisis crítico. De igual manera, se identificó que el volumen de tareas asignadas afecta el proceso de aprendizaje, lo que limita el aprovechamiento de las actividades formativas. Como aporte al mejoramiento de esta situación, se plantean estrategias sustentadas en los modelos TPACK y SAMR, que promueven la reducción de los contenidos repetitivos y la consolidación a nivel institucional de los entornos de simulación profesional. En este contexto, una de las principales conclusiones del estudio es que la gestión universitaria trasciende la disponibilidad de hardware y requiere que la gestión curricular se centre en la intencionalidad pedagógica, al superar la validación transaccional de objetivos y al fortalecer las competencias analíticas que permitan a las personas estudiantes enfrentar las exigencias del mercado laboral.