Gestão do currículo em contabilidade básica: Análise do desajuste curricular e suas implicações na melhoria Institucional

Resumo

A gestão curricular na formação contábil enfrenta o desafio de integrar a mediação tecnológica sem sacrificar o rigor pedagógico. O objetivo deste artigo é analisar a lacuna entre o desenho curricular formal e sua execução prática na disciplina de Contabilidade Básica da Universidade da Costa Rica, Campus Guanacaste. Para a realização do estudo, aplicou-se um questionário a 47 estudantes e realizaram-se entrevistas em profundidade para triangular as percepções sobre a carga acadêmica e o uso de ferramentas digitais; de igual modo, a metodologia baseou-se em uma abordagem mista de alcance exploratório-descritivo. Os resultados quantitativos foram organizados em uma escala Likert de 1 a 5, onde a categoria que obteve a melhor avaliação média foi a de 'metodologias ativas', com uma média de 4.21. No entanto, em nível qualitativo, os achados mostram uma perspectiva diferente. Neste caso, os participantes apontam que a dinâmica de aprendizagem prioriza a resolução de exercícios em vez da análise crítica. Da mesma forma, identificou-se que o volume de tarefas acadêmicas atribuídas afeta o processo de aprendizagem, o que limita o aproveitamento das atividades formativas. Como contribuição para a melhoria dessa situação, propõem-se estratégias fundamentadas nos modelos TPACK e SAMR que promovem a redução de conteúdos repetitivos e a consolidação institucional de ambientes de simulação profissional. Nesse contexto, uma das principais conclusões do estudo é que a administração universitária transcende a disponibilidade de hardware e exige que a gestão curricular se centre na intencionalidade pedagógica, superando a mera validação transacional de objetivos, e fortalecendo as competências analíticas que permitam aos estudantes enfrentar as exigências do mercado de trabalho.