Relevância da utilização do conhecimento territorial para a gestão curricular inovadora
DOI:
https://doi.org/10.15517/nk03r002Palavras-chave:
gestão educacional, conhecimento tradicional, identidade cultural, inovação educacional, relações escola-comunidadeResumo
A pesquisa aponta para uma falta de coordenação entre os planos regionais e as diretrizes do Ministério da Educação, o que limita a capacidade de adaptar os processos educacionais a contextos específicos. O artigo investiga a relevância do uso do conhecimento territorial para a gestão inovadora e flexível do currículo em algumas instituições de ensino de Antioquia, na Colômbia, localizadas nas sub-regiões Nordeste, Bajo Cauca, Magdalena Medio e Urabá. Participaram 36 instituições de ensino e 298 professores e dirigentes escolares. A pesquisa é fenomenológica; é realizada in loco e os dados são coletados por meio de oficinas, diplomas e entrevistas com os participantes.Os resultados indicam que os professores e as diretoras reconhecem a importância do conhecimento territorial para a gestão e a transformação curricular, bem como as dificuldades para alcançá-la. Existem diversas posições sobre o currículo e sua flexibilização, mas há consenso de que representam uma troca de conhecimentos em benefício da comunidade. Na gestão educacional, há desafios para alcançar uma flexibilização curricular coerente com o Projeto Educativo Institucional, a realidade regional e as práticas em sala de aula; portanto, é importante que os gestores educacionais criem condições institucionais -em termos de tempo, espaços e orientação- que favoreçam o diálogo e o trabalho colaborativo entre os professores.
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