Toward a Regional Educational Community: Curriculum Management and Challenges in Initial Teacher Education Programs in Central America and the Caribbean

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15517/btmq9e24

Keywords:

teacher education, curricular innovation, CSUCA-SICA, higher education, regional integration

Abstract

This study addresses the problem of heterogeneity, curricular rigidity, and limited regional articulation that characterize initial teacher education programs in Central America and the Caribbean, which affect the relevance, quality, and updating of professional training. In this context, the objective is to comparatively analyze curriculum management and the management processes of educational programs in seven public universities belonging to the Central American Higher University Council (CSUCA) and the Central American Integration System (SICA). Using a qualitative, descriptive, and comparative approach, curricular structures are examined as processes of academic management, curricular decision-making, and institutional organization. The findings reveal convergences in comprehensive education, interdisciplinarity, and the integration of digital technologies, as well as persistent challenges related to curricular rigidity, uneven program updating, and limited regional articulation. Among the main strengths identified are territorial contextualization, the incorporation of early professional practice, community engagement, and the development of socioemotional and social justice competencies. The study concludes that advancing toward curricular harmonization and interuniversity cooperation is key to strengthening the quality, relevance, and regional integration of teacher education.

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Author Biographies

  • Milagro Piñeiro Ruiz, Universidad de Costa Rica

    Dra. Milagro Piñeiro Ruiz, profesora Asociada de la Universidad de Costa Rica. Posee una Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, una Maestría en Educación con énfasis en Administración Educativa y el Doctorado en Educación con mención en Mediación Pedagógica. Su trayectoria profesional inició en el Ministerio de Educación Pública y en el Instituto Nacional de Aprendizaje, donde por más de diez años impartió cursos de inglés. También ha sido docente de inglés y administración para la Universidad Estatal a Distancia.

    Desde agosto de 2003, labora a tiempo completo para la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica, donde ha impartido cursos en los Departamentos de Educación y de Filosofía, Artes y Letras. Ha desempeñado diversas funciones de liderazgo, entre ellas la coordinación de Trabajo Comunal Universitario, la Sección de Educación Secundaria, la Coordinación de Acción Social, Dirección del Departamento de Educación y Coordinación de Docencia.

    Ha desarrollado investigaciones inscritas en instancias nacionales e internacionales, recibiendo reconocimientos como una pasantía académica en Londres y la beca para participar en el Management Development Program de la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Harvard en 2019. Ha sido ponente en más de treinta congresos y actividades académicas. Cuenta con números artículos publicados y más recientemente publicó: Innovación educativa y liderazgo académico en contextos regionales (2023). La mediación pedagógica en la enseñanza del inglés en educación superior (2024). Gestión y cultura institucional en universidades públicas costarricenses (2024).

  • Mauricio Calderón Azofeifa, Universidad de Costa Rica

    Mauricio Alberto Calderón Azofeifa. Costarricense. Actualmente cursa sus estudios en Doctorado en Educación, Universidad Autónoma de Barcelona. Máster en Historia Aplicada de la Universidad Nacional. Docente e investigador en el Departamento de Educación y el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica, Sede Occidente. Académico en la Escuela de Historia de la Universidad Nacional. Profesor en el Ministerio de Educación Pública por más de 10 años. Líneas de investigación: Didáctica de las Ciencias Sociales, Formación Ciudadana, Políticas Educativas, Historia Agraria, Historia Económica.

    Entre las publicaciones recientes se destacan: La formación inicial en Educación Cívica. Un estudio de casos múltiples en Costa Rica, 2024. Las ciudadanías críticas a través del currículo: análisis comparativo de las experiencias docentes de Chile y Costa Rica en la formación ciudadana, 2024 y Capítulo 3: La Educación para la Ciudadanía en la Formación Inicial Docente de Costa Rica de Secundaria: Un estudio de las Universidades Estatales, 2025.

  • Flory Iveth Camacho Carrillo, Universidad de Costa Rica

    Magister Flory Iveth Camacho Carrillo es docente universitaria adscrita al Departamento de Educación, Sección de Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente.

    Posee el grado de Magister en Educación con énfasis en Administración Educativa, consolidando una sólida formación en el ámbito pedagógico.

    Actualmente es la coordinadora de las carreras Bachillerato en Educación Primaria, Bachillerato en Educación Primaria en inglés y Licenciatura en Educación Primaria en inglés, también coordina, como representante de las carreras de Educación Primaria, la Comisión de Gestión de la Calidad, además se encarga de impartir cursos del plan de estudios de Educación Primaria y en las Supervisiones de Experiencias Profesionales del estudiantado en formación.

    Su experiencia incluye la coordinación y colaboración en proyectos de Acción Social por más de cinco años, así como participación activa en comisiones interinstitucionales orientadas al fortalecimiento de la vinculación universitaria con la comunidad (Comisión Enlace MEP - UCR.  Escuelas Laboratorio)

  • Eva María Ramírez Moya, Universidad de Costa Rica

    Magister Eva María Ramírez Moya, cuenta con una Maestría en Planificación Curricular, una Licenciatura en Ciencias de la Educación Preescolar y un Técnico en Pedagogía Científica Montessori de 3 a 6 años.

    Ha sido por dieciocho años docente en Centros Infantiles Universitarios (CILEM y CIUSO) de la Universidad de Costa Rica y tiene una experiencia de ocho años como profesora en el Departamento de Educación de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. También ha asumido la coordinación de la Comisión de Revisión Curricular del Departamento de Educación, dirigiendo la reestructuración de los cuatro planes de estudio de las Secciones de Educación Inicial y Primaria.

    Dentro de sus publicaciones e investigaciones destacan: el artículo: “Holismo crítico en la Educación Inicial”. En las áreas de investigación: “Referente para la evaluación desde un enfoque Socioconstructivista: dirigido a instituciones educativas para la primera infancia” y se encuentra como investigadora principal iniciando el proyecto “De la Práctica a la Teoría: Consolidación del Diseño Curricular en Educación No Formal de la Casa Infantil Universitaria, Sede de Occidente (CIUSO)”.

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Published

2026-07-01

Issue

Vol. 12 No. 2 (2026): JULIO-DICIEMBRE 2026

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How to Cite

Toward a Regional Educational Community: Curriculum Management and Challenges in Initial Teacher Education Programs in Central America and the Caribbean. (2026). Management of Education, 12(2). https://doi.org/10.15517/btmq9e24