Análisis de permanencia y conclusión en educación superior: cohortes 2018-2020, Campus Coto, Universidad Nacional de Costa Rica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15517/3zqjx047

Palabras clave:

educación superior, Estudiante universitario, rendimiento académico, retención, éxito escolar

Resumen

La permanencia y la culminación de los estudios universitarios constituyen un asunto de gran importancia tanto académica como social, por su incidencia en la formación profesional, la equidad en el acceso a la educación superior y las posibilidades de movilidad social. En este artículo se analizan los factores que influyen en la permanencia y la conclusión de los estudios superiores en estudiantes de las distintas carreras del campus Coto de la Universidad Nacional de Costa Rica, correspondientes a las cohortes 2018-2020. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa basada en entrevistas estructuradas dirigidas a estudiantes de cuarto nivel de todas las carreras del campus. Los hallazgos evidencian que la motivación personal desempeña un papel central en la continuidad y finalización de la trayectoria universitaria, junto con la aspiración de alcanzar la profesionalización y contribuir a mejorar la situación
económica familiar, elementos que impulsan al estudiantado a enfrentar y superar las dificultades para cumplir sus metas académicas.

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Biografía del autor/a

  • Mariam Ureña-Hernández, Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica.

    Costarricense. Doctora en Educación Virtual por Broward International University. Máster en Administración Educativa por la Universidad Americana. Licenciada en Educación Comercial por la Universidad Nacional. Investigadora dedicada a la innovación educativa y al desarrollo de modelos formativos, con experiencia en ponencias nacionales e internacionales. Sus áreas de especialización incluyen la educación dual y las ciencias sociales, enfocándose en el estudio de la permanencia universitaria
    y la implementación de metodologías activas en entornos de aprendizaje.

  • Brandon Solís Chaverri, Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica.

    Costarricense. Máster en Currículum y Docencia Universitaria. Licenciado en Educación Comercial con mención cum laude. Se desempeña como docente en la Escuela de Secretariado Profesional de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica. Autor de publicaciones académicas como Nuevas competencias en la gestión administrativa: hacia oficinas inteligentes (2026) y Gestión Estratégica del Conocimiento en Tiempos de Transformación Social (2025). Sus líneas de investigación son la innovación didáctica de la Educación Comercial y las tendencias de la gestión administrativa de oficina. 

  • Xinia María Corrales Escalante, Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica.

    Costarricense. Doctora en Ciencias de la Educación. Máster en Tecnología e Informática Educativa. Labora como académica en el área de Innovación Tecnológica de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA). Coautora de publicaciones como Análisis de factores
    determinantes en la escogencia de administración de oficinas como carrera profesional (2025) y Rasgos del perfil profesional del profesorado universitario influencer: voces de la población estudiantil (2024). Su producción académica está enfocada a las líneas de investigación sobre innovación educativa con tecnologías digitales, integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), mediación pedagógica, virtualidad y calidad en la educación superior. 

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Publicado

08/26/2026

Número

Núm. 192 (2026): Comunidades territoriales y culturales: amenazas a sus raíces identitarias por la expansión urbana y el avance tecnológico

Sección

Tema Central

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Cómo citar

Análisis de permanencia y conclusión en educación superior: cohortes 2018-2020, Campus Coto, Universidad Nacional de Costa Rica. (2026). Revista De Ciencias Sociales, 192, 13-32. https://doi.org/10.15517/3zqjx047