Palabras clave
postgraduated education
Argentina
Brazil
grado de doctor
educación de posgrado
Argentina
Brasil
grado de doctor
educación de posgrado
Argentina
Brasil
Cómo citar
Resumen
El artículo indaga las dinámicas recientes de los programas de doctorado en los posgrados en Argentina y Brasil, por lo que se sitúa en el campo temático de los estudios regionales sobre educación superior. El propósito del trabajo consiste en analizar y comparar las principales tendencias de la configuración y desarrollo de los programas doctorales en ambos países en el período 2007-2018. Para ello, se selecciona cuatro dimensiones de análisis: la configuración histórica y regulación del nivel; las características de la oferta y su expansión; la matrícula, graduación e inserción profesional; y el fomento estatal a la formación doctoral. El territorio teórico recupera los estudios sobre educación superior con énfasis en el nivel de posgrado y en la formación de recursos calificados. El abordaje metodológico se inscribe en los estudios comparados en educación y se centra principalmente, en datos cuantitativos. Los resultados sostienen una tendencia convergente en las dinámicas de expansión reciente de los programas y matrículas doctorales en ambos países, aunque se observan contrastes significativos en el plano de la regulación del nivel, la modalidad de la oferta y su interacción con otros subsistemas, cuestión ligada estrechamente con la configuración histórica del nivel y sus políticas.
Citas
Araujo, Sonia M., Balduzzi, Matilde M., Corrado, Rosana. y Walker, Verónica. (2016). Evaluación y acreditación de los posgrados en Argentina, Brasil y Paraguay. Aproximaciones comparativas. En Nora Z. Lamfri (Coord.), Los posgrados en Argentina, Brasil y Paraguay: aproximaciones comparadas en contextos de evaluación de la calidad de la educación superior (pp. 147-194). Córdoba: Encuentro Grupo Editor. Recuperado de http://nemercosur.siu.edu.ar/webnucleo/documentos/LOS_POSGRADOS_EN_ARGENTINA_BRASIL_Y_PARAGUAY.pdf
Balbachevsky, Elizabeth. (2005). A pós-graduação no Brasil: novos desafios para uma política bem-sucedidas. En Colin Brock e Simón Schwartzman. Os desafios da educação no Brasil (pp. 275-304). Rio de Janeiro: Nova Fronteira. Recuperado de https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/67/o/Pos-Graduacao_Brasil_2.pdf
Barsky, Osvaldo. (1995). El sistema de posgrado en la Argentina (Serie Estudios y Propuestas). Buenos Aires: MECyT.
Bekerman, Fabiana. (2019). La investigación científica argentina en dictadura. Transferencias y desplazamientos de recursos (1974-1983). Mendoza, Argentina: EDIUNC.
Bray, Mark., Adamson, Bob. y Mason, Mark. (2010). Educación Comparada. Enfoques y Métodos. Buenos Aires: Granica.
Calderon, Adolfo-Ignacio., da Silva Wargas, Bruna M., Borochovicius, Eli., Wandecil, Marco., Piason Breglio Pontes, Marina., Marinho de Barros, Adelir A., Brázier, Fabio. y Batista de Sousa Koide, Adriana. (2019). Doutorado Profissional em Educação: tendências em universidades de classe mundial contextualizadas nos rankings acadêmicos internacionai. Revista Praxis Educativa, 14(1), 138-162. Recuperado de https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/12007/209209210551
Castro, Cláudio de Moura. (2005). A hora do mestrado profissional. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 2(4), 16-23. Recuperado de http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/73/70
Cirani, Claudia B. S., Campanario, Milton A., Silva, Heloisa. H. M. (2015). A evolução do ensino da pós-graduação senso estrito no Brasil: análise exploratória e proposições para pesquisa. Avaliação, 20(1), 163-187. Recuperado de https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-40772015000100163&script=sci_abstract&tlng=pt
Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). (2018). Posgrados acreditados de la República Argentina. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CONEAU. Recuperado de https://www.coneau.gob.ar/archivos/publicaciones/CatalogoPosgrados_2019.pdf
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). (2019). Resultados Convocatoria Becas Doctorales y Posdoctorales. Recuperado de https://convocatorias.conicet.gov.ar/resultados-becas-2018/
Conselho Federal de Educação da República Federativa do Brasil. (2005). Parecer nº 977/65, aprobado el 3 de diciembre de 1965. Revista Brasileira de Educação, (30), 162-173. Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/rbedu/n30/a14n30.pdf
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES). (2010). Plano Nacional de Pós-graduação 2011-2020. Ministério da Educação. Recuperado de https://www.capes.gov.br/plano-nacional-de-pos-graduacao
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES). (2014). Egressos da Pós-graduação: Áreas estratégicas. Relatório Técnico da DAV. Ministério da Educação. Recuperado de https://www.capes.gov.br/images/stories/download/avaliacao/19122018_Cartilha-DAV-Egressos.pdf
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES). (2018a). Educação doutoral: reformas e tendências. Brasil: Ministério da Educação. Recuperado de http://www.prppg.ufpr.br/site/wp-content/uploads/2020/07/19122018_cartilha-dav-educacao.pdf
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES). (2018b). Proposta de Aprimoramento do Modelo de Avaliação da PG Documento Final da Comissão Nacional de Acompanhamento do PNPG 2011-2020. Ministério da Educação. Recuperado de https://www.capes.gov.br/images/novo_portal/documentos/PNPG/2018_PNPG_CS_Avaliacao_Final_10_10_18_CS_FINAL_17_55.pdf
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES). (2020). Relatório 2019. Proposta de Aprimoramento da Avaliação da Pós-graduação Brasileira para o Quadriênio 2021-2024 – Modelo Multidimensional. Recuperado de https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/25052020-relatorio-final-2019-comissao-pnpg-pdf
Decreto Institui a Política de Dados Abertos do Poder Executivo federal, N° 8777. (2016). Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2016/Decreto/D8777.htm
De La Fare, Mónica., y Lenz, Sylvia. (2012). El Posgrado en el Campo Universitario: expansión de carreras y productividad de tesis en la Argentina. Buenos Aires: IEC-CONADU, Universidad Nacional de General Sarmiento.
Dias Sobrinho, José. y de Brito, Márcia R. F. (2008). La educación superior en Brasil: principales tendencias y desafíos. Revista de Avaliação da Educação Superior, 13(2), 487-507. Recuperado de https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772008000200011&lng=en&nrm=iso&tlng=es
Emiliozzi, Sergio. (2013). Políticas para la formación de recursos humanos calificados em argentina y Brasil. En Martín Unzué y Sergio Emiliozzi (Comp.), Universidad y políticas públicas: ¿En busca del tiempo perdido? Argentina y Brasil en perspectiva comparada (pp. 9-48). Buenos Aires: Imago Mundi.
Gallardo, Osvaldo. (2015). Trayectorias de formación de investigadores del CONICET. Revista Sociedad, (34), 129-148. Recuperado de http://www.sociales.uba.ar/wp-content/blogs.dir/219/files/2016/03/23-MARZO-REVISTA-SOCIALES.pdf
García de Fanelli, Ana M. (1996). Estudios de posgrado en la Argentina: Alcances y limitaciones de su expansión en las universidades públicas (Serie Educación Superior). Buenos Aires: CEDES.
García, Lucía B. (Coord.) (2016). Situación actual del posgrado en Argentina, Brasil y Paraguay: carreras, estudiantes y egresados. En Nora Z. Lamfri (Coord.). Los posgrados en Argentina, Brasil y Paraguay: aproximaciones comparadas en contextos de evaluación de la calidad de la educación superior (pp. 147-194). Córdoba: Encuentro Grupo Editor. Recuperado de http://nemercosur.siu.edu.ar/webnucleo/documentos/LOS_POSGRADOS_EN_ARGENTINA_BRASIL_Y_PARAGUAY.pdf
GEOCAPES. (2019). Sistema de Informações Georreferenciadas. Recuperado de https://geocapes.capes.gov.br/geocapes/
Hortale, Virginia Alonso., Moreira, Carlos Otávio Fiúza., Bochner, Rosany, y Leal, Maria do Carmo. (2014). Trajetória profissional de egressos de cursos de doutorado nas áreas da saúde e biociências. Revista de Saúde Pública, 48(1), 1-9. Recuperado de https://doi.org/10.1590/S0034-8910.2014048004629
Hurtado, Diego. (2015). La cultura científico-tecnológica argentina en contexto democrático: tres etapas. En Sebastián Mauro, Damián Del Valle y Federico Montero (Comps.), Universidad pública y desarrollo: innovación, inclusión y democratización del conocimiento (pp. 34-47). Buenos Aires: IEC - CONADU; Ciudad Autónoma de Buenos Aires; CLACSO. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20160301022159/universidad_publica.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). (2018). Censo de la Educação Superior 2018. Recuperado de: http://portal.inep.gov.br
Jeppensen, Cynthia., Bentura, Martín., Goldberg, Mariela. y Fernández López, Paula. (2018). La formación de doctorado y el programa de becas de Temas Estratégicos en CONICET. Descripción y aportes para una evaluación programática. Ponencia presentada en las X Jornadas de Sociología de la UNLP. Ensenada: UNLP. Recuperado de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/82212
Jeppensen, Cynthia., Golberg, Mariela., Szpeiner, Alfonsina. y Rodríguez Gauna, María Cecilia. (2015). Estrategias, instrumentos y resultados de la política pública de RRHH en los últimos diez años. Revista Sociedad, (34), 73-84. Recuperado de http://www.sociales.uba.ar/wp-content/blogs.dir/219/files/2016/03/23-MARZO-REVISTA-SOCIALES.pdf
Krotsch, Pedro. (1996). El postgrado en Argentina: una historia de discontinuidad y fragmentación. Pensamiento Universitario, 4, (4-5), 43-56.
Kuenzer, Acacia Zeneida., y Moraes, Maria Célia Marcondes de. (2005). Temas e tramas na pós-graduação em educação. Educação & Sociedade, 26(93), 1341-1362. Recuperado de https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000400015
Ley de Educación Superior (LES), N° 24.521. (1995). Recuperado de http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/25000-29999/25394/texact.htm
Lei Plano Nacional de Educação, Nº 13.005. (2014). Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm
Lovisolo, Hugo. (2000). Vecinos Distantes. Universidad y Ciencia en Argentina y Brasil. Buenos Aires: Libros del Zorzal.
Lvovich, Daniel. (2010). Resultado e impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en Argentina. Lucas, Luchilo (Comp.), Formación de posgrado en América Latina. Políticas de apoyo, resultados e impactos (pp. 51-86). Ciudad de Buenos Aires: Eudeba.
Mendes, Jussara M. R., Werlang, Rosangela., y Santos, Andreia M. (2017). Pós-graduação em Serviço Social no Brasil: há uma pedra no caminho. Revista Katálysis, 20(2), 175-183. Recuperado de https://doi.org/10.1590/1982-02592017v20n2p175
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (MINCyT). (2012). Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Argentina Innovadora 2020. Lineamientos estratégicos 2012-2015. Buenos Aires: MINCyT. Recuperado de https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/pai2020.pdf
Ministerio de Educación y Justicia. (1986). Decreto Sistema Interuniversitario del Cuarto Nivel (SICUN). N°1967. En Normas que regulan el funcionamiento del Consejo Interuniversitario Nacional (C.I.N.) y el Sistema Interuniversitario de Cuarto Nivel (S.I.C.U.N.) (pp. 14-20). Buenos Aires. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/32378359.pdf
Moritz, Gilberto O., Moritz, Mariana O., Pereira, Mauricio F., y Maccari, Emerson A. (2013). A pós-graduação brasileira: evolução e principais desafios no ambiente de cenários prospectivos. Future Studies Research Journal: Trends and Strategies, 5(2), 3-3. Recuperado de http://www.spell.org.br/documentos/ver/21108/a-pos-graduacao-brasileira--evolucao-e-principais-desafios-no-ambiente-de-cenarios-prospectivos/i/pt-br
Negret, Fernando. (2008). A identidade e a importância dos mestrados profissionais no Brasil e algumas considerações para a sua avaliação. Revista Brasileira De Pós-Graduação, 5(10), 217-225. Recuperado de http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/152/146
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). (2016). OECD Science, Technology and Innovation Outlook 2016. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1787/sti_in_outlook-2016-en
Patiño, Josefina. (2017). Doctorados profesionales: concepciones y debate. Entrevista a Luis Ponce Ramírez. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4), 1-15. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/1741
Piovani, Juan I., y Krawczyk, Nora. (2017). Los estudios comparativos: algunas notas históricas, epistemológicas y metodológicas. Educaçao & Realidade, 42(3), 821-840. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8927/pr.8927.pdf
Rovelli, Laura Inés. (2017). Expansión reciente de la política de priorización en la investigación científica de las universidades públicas en Argentina. Revista iberoamericana de educación superior, 8(22), 103-121. Recuperado de https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/231
Schwartzmann, Simon. (1991). A space for Science: the Development of the Scientific Community in Brazil. Pennsylvania: Pennsylvania State Universtiy Press. Recuperado de http://www.schwartzman.org.br/simon/space/summary.htm
Secretaría de Políticas Universitarias (SPU). (2019). Sistema de Consultas de Estadísticas Universitarias. Departamento de Información Universitaria. Recuperado de: http://estadisticasuniversitarias.me.gov.ar/#/home/2
Secretaría de Políticas Universitarias (SPU). (2015). Anuario 2015. Estadísticas Universitarias Argentinas. Argentina: Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación. Departamento de Información Universitaria. Recuperado de: http://informacionpresupuestaria.siu.edu.ar/DocumentosSPU/diu/Anuario%202015%20-%20ESTAD%C3%8DSTICAS%20UNIVERSITARIAS%20ARGENTINAS%20-%20SPU%20.pdf
Unzué, Martín., y Emiliozzi, Sergio. (2017). Las políticas públicas de Ciencia y Tecnología en Argentina: un balance del período 2003-2015. Temas debates, (33), 13-33. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1853-984X2017000100001&lng=es&tlng=es
Unzué, Martín. (2011). Claroscuros del desarrollo de los posgrados en Argentina. Sociedad, Revista de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, (29/30), 127-148. Recuperado de http://www.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/Sociedad29-30-FINAL2.pdf
Unzué, Martín. (2013). Autonomía, evaluación y políticas públicas. Tendencias y límites en los sistemas universitarios de Argentina y Brasil. En Martín Unzué y Sergio Emiliozzi (Comp.), Universidad y políticas públicas: ¿En busca del tiempo perdido? Argentina y Brasil en perspectiva comparada (pp. 9-48). Buenos Aires: Imago Mundi.
Unzué, Martín. (2015). Nuevas políticas públicas de formación de doctores en Argentina. Revista Sociedad, (34), 15-38. Recuperado de http://www.sociales.uba.ar/wp-content/blogs.dir/219/files/2016/03/23-MARZO-REVISTA-SOCIALES.pdf