Actualidades Investigativas en Educación ISSN electrónico: 1409-4703

OAI: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/oai
Inclusión de estudiantes migrantes en escuelas públicas, visto desde la mirada del profesorado de Arica, Chile
PDF
Word
XML
EPUB

Palabras clave

migration
inclusion
education
interculturality
migración
inclusión
educación
interculturalidad
aculturação
cultura
direitos de educação
Aprendendo

Cómo citar

Aguilera Barraza, R., Tobar Quezada, P., & Rojas Merida, L. (2023). Inclusión de estudiantes migrantes en escuelas públicas, visto desde la mirada del profesorado de Arica, Chile. Actualidades Investigativas En Educación, 23(2), 1–30. https://doi.org/10.15517/aie.v23i2.52961

Resumen

El aumento de la migración extranjera hacia Chile produjo una consolidación de una población estudiantil cultural y nacionalmente diversa en la realidad educativa, entre 2018 y 2020. El gobierno ante la necesidad de gestionar la diferencia dentro de las comunidades escolares, implementó una serie de medidas para facilitar la inclusión del alumnado migrante, destacando la política nacional de estudiantes extranjeros, cuyo fin es garantizar el derecho a la educación para niñas, niños y adolescentes migrantes. En este escenario, el objetivo del artículo es revisar las percepciones docentes en torno al proceso de inclusión del alumnado extranjero en las escuelas públicas de la zona norte de Arica. La investigación tiene un corte cualitativo, de raíz fenomenológica, y empleó la entrevista semiestructurada para recolectar datos. La muestra de estudio a partir del proceso de saturación es de 7 personas. Los resultados de la investigación indican: Primero, que después de cinco años de promulgada la política nacional de estudiantes extranjeros no existe un cambio cultural pleno para gestionar la diversidad. Segundo, aunque el profesorado desde iniciativas personales buscan reconocer a las niñas, niños y adolescentes migrantes en sus particularidades, los colegios investigados aún recurren a un enfoque pedagógico de la asimilación para responder al alumnado diverso; y tercero, pese a los esfuerzos por promover una valoración de la diferencia cultural en los centros educativos investigados persisten las prácticas de discriminación y exclusión sobre el estudiantado migrante que impiden un adecuado proceso de inclusión escolar.

https://doi.org/10.15517/aie.v23i2.52961
PDF
Word
XML
EPUB

Citas

Aravena Kenigs, Omar., Riquelme Bravo, Paula., Mellado Hernández, María. y Villagra Bravo, Carolina. (2019). Inclusión de Estudiantes Migrantes en la Región de La Araucanía, Chile: Representaciones desde los Directivos Escolares. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(1), 55-71. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000100055

Armijo-Cabrera, Muriel. (2018). Deconstruyendo la noción de inclusión: Un análisis de investigaciones, políticas y prácticas en educación. Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-26. https://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.8

Arnaiz Sánchez, Pilar. (2019). La Educación Inclusiva en el siglo XXI. Avances y Desafíos. Universidad de Murcia. https://www.um.es/documents/1073494/11766712/Leccioon-Santo-Tomas-2019-Pilar+Arnaiz.pdf/e58361e5-5cf0-4ac1-991e-0b6eaf89638b

Baeza-Correa, Jorge., Bustos-Reyes, Carlos., Guzmán-Droguett, María, Imbarack-Dagach, Patricia. y Mercado-Guerra, Javier. (2022). Inclusión de migrantes en el sistema escolar chileno: estado del arte. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1–25. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.imse

Benavides-Moreno, Nibaldo., Ortiz-González, Grill. y Reyes-Araya, Daniel. (2021). La inclusión escolar en Chile: Observada desde la docencia. Cadernos de Pesquisa, (51),1-19. https://doi.org/10.1590/198053146806

Beniscelli Contreras, Leonora., Riedemann Fuentes, Andrea. y Stang Alva, Fernanda. (2019). Multicultural, y sin embargo asimilacionista. Paradojas provocadas por el currículo oculto en una escuela con alto porcentaje de alumnos migrantes. Calidad en la Educación, (50), 393-423. https://doi.org/10.31619/caledu.n50.522

Cerón, Leidy., Pérez Alvarado, Marly. y Poblete, Rolando. (2017). Percepciones Docentes en torno a la Presencia de Niños y Niñas Migrantes en Escuelas de Santiago: Retos y Desafíos para la Inclusión. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(2), 233-246. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782017000200015

Duque, Hanzel. y Aristizábal Díaz-Granados, Edith. (2019). Análisis fenomenológico interpretativo: Una guía metodológica para su uso en la investigación cualitativa en psicología. Pensando Psicología, 15(25), 1–24. https://doi.org/10.16925/2382-3984.2019.01.03

Espinoza Pastén, Laura. y Valdebenito Zambrano, Vanessa. (2019). Migración y Educación en Chile: ¿Es suficiente la respuesta educativa en el actual contexto de diversidad cultural? Revista Opción, 34(87), 352-373. https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/23883

Figueroa Espinoza, Pablo. y Ramírez Barrera, Israel. (2021). Discursos de estudiantes chilenos sobre prejuicios y discriminación étnico-racial hacia estudiantes migrantes en sus escuelas [Tesis Licenciatura Sociología, Universidad Humanismo Cristiano de Chile].

Flanagan Bórquez, Andrea., Benavides-Cereceda, Constanza., Fuentes-Madariaga, Cristian., Kraemer-Ibaceta, Simón. y Sepúlveda-Vicencio, Mouryn. (2021). Estudio sobre las experiencias de docentes chilenos que trabajan con estudiantes inmigrantes en escuelas públicas de la región de Valparaíso, Chile. Revista Perspectiva Educacional, 60(3), 32-56. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.60-iss.3-art.1218

Guerrero-Castañeda, Raúl. y González Soto, Cinthia. (2022). Experiencia vivida, Van Manen como referente para la investigación fenomenológica del cuidado. Revista Ciencia y Cuidado, 19(3), 112–120. https://doi.org/10.22463/17949831.3399

Henríquez-Villarroel, David. y Mondaca-Rojas, Carlos. (2020). Niveles de prejuicio sutil y manifiesto en estudiantes universitarios aymaras y connacionales en la frontera norte de Chile. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(13), 78-90. https://doi.org/10.5281/zenodo.4292710

Herrera Salgado, Claudio. (2021). ¿Dar Cabida o Hacer Parte? Significados de la Participación en Dos Políticas Inclusivas Chilenas. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 15(1), 189-205. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782021000100189

Instituto de Estadísticas de Chile. (2021). Estimación de personas extranjeras residentes habituales en Chile al 31 de diciembre de 2020. www.ine.cl

Jiménez-Vargas, Felipe. (2022). Políticas educativas y migración. Lecciones en contextos de neoliberalismo avanzado. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1–21. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.peml

Jorquera-Martínez, Carolina. (2017). Políticas públicas y derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes extranjeros en Chile. Actualidades Investigativas en Educación, 17(1), 1-19. https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.27297

Manghi, Dominique., Conejeros Solar, María., Bustos Ibarra, Andrea., Aranda Godoy, Isabel., Vega Córdova, Vanessa. y Díaz Soto, Kathiuska. (2020). Comprender la educación inclusiva chilena: panorama de políticas e investigación educativa. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, 50(175), 114-135. https://doi.org/10.1590/198053146605

Ministerio de Educación. (2018). Política nacional de estudiantes extranjeros, 2018-2022. Centro de Estudios Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

Ministerio de Educación. (2021). Variación de la matrícula Oficial 2020. Centro de Estudios Ministerio de Educación. www.mineduc.cl

Mondaca Rojas, Carlos. (2018). Educación y migración transfronteriza en el norte de Chile: procesos de inclusión y exclusión de estudiantes migrantes peruanos y bolivianos en las escuelas de la región de Arica y Parinacota [Tesis Doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona]. https://hdl.handle.net/10803/664249

Mondaca-Rojas, Carlos. y Aguirre-Munizaga, Claudio. (2022). Introducción: La inclusión educativa intercultural como herramienta conceptual para la transformación de la escuela en tiempos de incertidumbre. Diálogo Andino, (67), 13-19. http://dialogoandino.cl/wp-content/uploads/2022/07/01_Mondaca-v4.pdf

Mondaca-Rojas, Carlos., Zapata-Sepúlveda, Pamela. y Muñoz-Henríquez, Wilson. (2020). Historia, nacionalismo y discriminación en las escuelas de la frontera norte de chile. Diálogo andino, (63), 261-270. https://dx.doi.org/10.4067/S0719-26812020000300261

Mora Olate, María. (2018). Política educativa para migrantes en Chile: un silencio elocuente. Polis (Santiago), 17(49), 231-257. https://doi.org/10.4067/s0718-65682018000100231

Mora-Olate, María. (2021). Escolares migrantes y profesorado: reflejos de la opresión en la escuela chilena actual. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(2), 1-20. https://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.19.2.4345

Muñoz-Pérez, Enrique., Alarcón Leiva, Jorge. y Sanhueza Henríquez, Susan. (2018). Modernidad, tolerancia y migración: Consecuencias para la educación en Chile. Educação & Sociedade, 39(144), 756-778. http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/1970

Ocampo González, Aldo. (2021). Tensiones en la comprensión de la educación inclusiva: dilemas conceptuales y prácticos. Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 12(2), 131-141. https://www.doi.org/10.33595/2226-1478.12.2.512

Poblete Melis, Rolando. (2019). Políticas Educativas y Migración en América Latina: aportes para una perspectiva comparada. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(3), 353-368. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000300353

Poblete Melis, Rolando. y Galaz Valderrama, Caterine. (2017). Aperturas y cierres para la inclusión educativa de niños/as migrantes en Chile. Estudios Pedagógicos, 43(3), 239-257. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000300014

Poblete Mellis, Rolando. y Moraru, Mirona. (2020). Avances y Retrocesos en Políticas Educativas Dirigidas a la Población Migrante en Chile: El Caso del “Identificador Provisorio Escolar”. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(184), 1-24. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5074

Prado Munizaga, Dirkha., Díaz Munizaga, Nicole. y Vásquez Canales, Carla. (2018). Importancia de la formación inicial docente como facilitador de prácticas inclusivas. Educación, Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva, 2(2),141-174. https://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/259

Román Soto, David. (2019). La Educación Inclusiva en Chile. Tensiones y encuentros entre la Política Pública vigente (Decreto nº170, 2009 y Decreto nº83, 2015) y el Espacio Didáctico. Revista Akadèmeia, 18(1), 88-118. https://revistas.ugm.cl/index.php/rakad/article/view/280

Román Soto, David. (2021). Migración Inclusiva en Chile, un Desafío Educativo Vigente. Revista latinoamericana educación inclusiva, 15(1), 157-172. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782021000100157

Sánchez Flores, Fabio. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: consensos y disensos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122. https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644

Stang-Alva, María, Riedemann-Fuentes, Andrea, Stefoni-Espinoza, Carolina. y Corvalán-Rodríguez, Javier. (2021). Narrativas sobre diversidad cultural y migración en escuelas de Chile. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 14,1-32. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.ndcm

Stang Alva, María., Roessler Vergara, Pablo. y Riedemann Fuentes, Andrea. (2019). Re-producción de fronteras en el espacio escolar. Discursos y prácticas de distinción nacional(ista) en escuelas con alumnado migrante en la Región Metropolitana de Chile. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(3), 313-331. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000300313

Tijoux, María y Zapata-Sepúlveda, Pamela. (2019). Niños y niñas hijos de inmigrantes en Arica y Parinacota, Chile. Propuesta metodológica para el estudio de su vida cotidiana en las escuelas. Revista Interciencias, 44(9), 540-548. https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2019/10/06_540_Com_Zapata_v44n9.pdf

Torres, Héctor. (2019). Límites y desafíos para incorporar el enfoque intercultural en la educación escolar de estudiantes inmigrantes en La Araucanía. Estudios Pedagógicos, 45(2), 155-167. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000200155

Velasco Cruz, Saúl. (2017). El racismo cotidiano en la percepción de los universitarios de la UPN-AJUSCO. XIV CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACION EDUCATIVA, San Luis de Potosí, Bolivia. https://comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0223.pdf

Comentarios

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Derechos de autor 2023 René Aguilera Barraza, Patricio Tobar Quezada, Luis Rojas Merida

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.