Palabras clave
Educación media
Enseñanza de la filosofía
Metodologías de enseñanza
Pensamiento crítico y reflexivo
Philosophy
Secondary Education
Philosophy Teaching
Teaching Methodologies
Critical and Reflective Thinking
Cómo citar
Resumen
La filosofía en las escuelas es considerada una asignatura de alto impacto para el fortalecimiento de habilidades de pensamiento crítico y reflexivo. No obstante, aunque se reconozca su valor, también se ha cuestionado sobre su utilidad en el currículo educativo siendo un tema latente en la escena educativa actual. Esta investigación tiene como objetivo conocer las percepciones y miradas del estudiantado de la ciudad de Barranquilla (Colombia) con respecto a la forma en que se enseña filosofía en las aulas y sus consideraciones sobre la utilidad del saber filosófico, según las metodologías de enseñanza. Se utilizó el enfoque cualitativo, diseño etnográfico y tipo descriptivo, por medio de la entrevista semiestructurada, para conocer el testimonio de 20 personas estudiantes pertenecientes a 10 instituciones educativas oficiales de la ciudad de Barranquilla en el año 2022. Los resultados dan cuenta de que el estudiantado consideran el saber filosófico como inútil, debido a las metodologías de enseñanza tradicionalistas basadas en el aprendizaje memorístico, la falta de espacios de reflexión, el dogmatismo académico y la falta de formación docente para ofrecer conocimientos sobre filosofía. Por esto, se hace necesario fomentar la participación del alumnado a partir de espacios de discusión y reflexión con respecto a la aplicabilidad de los contenidos filosóficos en la cotidianidad estudiantil.
Citas
Aguilar, F. (2019). Didáctica de la Filosofía. Revista de Estudios y experiencias en educación, 18(38), 129-150. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-51622019000300129&script=sci_arttext&tlng=en
Ambrozy, M. y Sagat, P. (2018). Axiological aspect in the context of teaching philosophy [Aspecto axiológico en el contexto de la enseñanza de la filosofía]. XLinguae, 11(3), 218-227. http://www.xlinguae.eu/files/XLinguae3_2019_16.pdf
Angulo, J. (1999). Rasgos de la filosofía en Colombia. Editorial Antillas.
Arias, H. y Zuleta, M. (2020). Propuesta de lineamientos para la enseñanza de la filosofia arhuaca en las Instituciones Educativas De Nabusimake Sierra Nevada De Santa Marta. [Tesis de pregrado, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/28578
Aronowitz, R. (1998). Making Sence of Illness. Science, Society and Disease. Cambridge University Press.
Astudillo, A. (2019). ¿Por qué importa la filosofía en la educación escolar para el siglo XXI? comentario de la exposición de la profesora Sylvia Eyzaguirre. Revista de filosofía, 76, 269-274. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-43602019000200269&script=sci_arttext
Avilés, M. y Balladares, J. (2015). El símbolo en la experiencia latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la Filosofía. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 19(2), 173-188. https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/19.2015.08
Baňas, J. (2019). On Assessment in Teaching Political Philosophy [Sobre la evaluación en la enseñanza de la filosofía política]. Desirability and Feasibility, 3(2), 73-82. https://ojs.ub.rub.de/index.php/JDPh/article/view/9564/9097
Barragán, M. (2021). La filosofía como saber escolar en Colombia: (1994-2015). [Trabajo de grado]. Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/28346/2/BarraganMarllely_2022_Filosof%c3%adaSaberEscolar.pdf
Barrionuevo, A. (2012). Sofando: Una cartografía de la enseñanza de la filosofía en territorio argentino. Sapiens Research, 2(1), 50-54. https://www.srg.com.co/bcsr/index.php/bcsr/article/view/23/19
Carmona, A. y Paredes, D. (2019). Una propuesta de orientaciones pedagógicas desde la filosofía de Nuestramérica para la enseñanza de la filosofía en Colombia. Cuestiones de filosofía, 5(24), 21-48. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/cuestiones_filosofia/article/view/9026
Casquier, J. (2011). La importancia de las aulas virtuales para la enseñanza de la filosofía en el Perú. [Tesis de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/3009/Casquier_oj.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Casquier, J. (2020). Reflexiones sobre la educación y la filosofía en el Perú. Identidad, 6(1), 46-57. https://revistas.unheval.edu.pe/index.php/rifce/article/view/871
Castro, L., Cruz, I. y Ojeda, A. (2021). Conocimiento didáctico del contenido y enseñanza de la filosofía. Praxis y saber, 11(27), e10613. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10613
Cerletti, A. (2010). La enseñanza de la filosofía en perspectiva. Eudeba
Cifuentes, L., Gutiérrez, J., Álvarez, F., Arroyo, J., Díaz, M., Escandell, J., García, J., Izuzquiza, I., López, J., Millán, A. y Rozalén, J. (1997). Enseñar y aprender filosofía en la educación secundaria. Horsori
Congreso de la República. (2012, octubre 17). Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=49981
Correa, L. (2012). La enseñanza de la filosofía y sus contribuciones al desarrollo del pensamiento. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (12), 67-82. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846101005.pdf
Cuartas, J. (2017). Voces de la filosofía en Colombia. Editorial Universidad EAFIT
Delgadillo, W. (2018). Una enseñanza de la filosofía en la educación media colombiana desde la educación problematizadora de Paulo Freire. [Tesis de pregrado, Universidad Pontificia Bolivariana]. https://bit.ly/3INnh4T
Dewey, J. (1949). El arte como experiencia. Fondo de Cultura Económica.
Diario Público. (2022, 29 de abril). Educación elimina Filosofía como optativa y la introduce en Valores Cívicos y Éticos. Público. https://www.publico.es/politica/educacion-elimina-filosofia-optativa-introduce-valores-civicos-eticos.html
Díaz, J. y Pulido, O. (2019). Desafíos actuales de la enseñanza de la filosofía. Cuestiones de filosofía, 5(24), 11-18. https://doi.org/10.19053/01235095.v5.n24.2019.9750
Farieta, R. (2019). Formación de docentes de filosofía en Colombia: incidencia de asignaturas y prácticas pedagógicas en el desempeño en competencias específicas en educación. [Tesis de maestría, Universidad de los Andes]. https://repositorio.uniandes.edu.co/handle/1992/35081
Figueroa, A. (2021). Enseñanza de la filosofía en Colombia: examen crítico de los actuales planes y programas de estudio. Revista Conrado, 17(82), 249-259. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v17n82/1990-8644-rc-17-82-249.pdf
Flórez, C., Gelves, J., Cabeza, O. y Plazas, C. (2022). Enseñanza de la filosofía en Norte de Santander, Colombia: caso Provincia de Pamplona. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 43(126). https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/cfla/article/view/7605/7025
Freire, P. (1997): Pedagogía de la Autonomía: Saberes necesarios a la práctica educativa. Paz y Terra, Colección Lectura.
Gadamer, H. (2000). Educar es educarse. Paidós
Galazzi, L. (2021). The drifts of cinematic thinking as stimuli for the teaching of philosophy [Las derivas del pensamiento cinematográfico como estímulos para la enseñanza de la filosofía]. Praxis y Saber, 12(29), 95-109. https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342006/477274342006.pdf
García, J. y Varguillas, C. (2015). Una mirada fenomenológica en la enseñanza de la Filosofía. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 19, 209-226. https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/19.2015.10
García, M., Hernández, M. y Monzón, M. (2015). Enseñanza de la filosofía y filosofía de la educación en América Latina. ALFE, 3, 1-14. http://filosofiaeducacion.org/actas/index.php/act/article/view/128/110
Giroux, H. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Teoría, cultura y enseñanza. Amorrortu.
Giroux, H. (2011). On critical pedagogy. Bloomsbury
Gutiérrez, E. y Morón, C. (2021). ¿Es necesaria la filosofía en las escuelas? Percepciones de docentes y estudiantes de escuelas públicas. Solar, 17, 47-88.
Gwaravanda, E. y Ndofirepi, A. (2021). Towards the Africanisation of the Teaching of Philosophy in Zimbabwean Universities [Hacia la africanización de la enseñanza de la filosofía en las universidades de Zimbabue]. En A. Ndofirepi y E. Gwaravanda (eds.), Mediating Learning in Higher Education in Africa (pp. 79-97). Brill
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw Hill.
Herrera, W. (2019). Introducción. El para qué de la enseñanza de la filosofía. En H. Wilson (ed.), Actualidad y defensa de la filosofía (pp. 25-37). Editorial Universidad del Rosario.
Jaramillo, C. (2008). Reflexiones de una profesora de secundaria sobre la enseñanza de filosofía. Magistro, 2(4), 99-116.
Jaspers, K. (2010). La filosofía. Fondo de la Cultura Económica
Konstantinidi, K. (2020). Los beneficios cognitivos de la enseñanza del pensamiento filosófico reflejados en el arte de traducir. Conference Proceedings CIVAE, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. https://accedacris.ulpgc.es/handle/10553/110211
Kout, Y. (2018). Demystifying Philosophy through video gaming: Teaching Diller’s perspective of angles through Braid [Desmitificando la filosofía a través de los videojuegos: enseñando la perspectiva de los ángulos de Diller a través de Braid]. International Critical Media Literacy Conference https://digitalcommons.georgiasouthern.edu/criticalmedialiteracy/2018/2018/50/
Lazarte, S. (2016). La enseñanza de la Filosofía, hoy. Aula Y Ciencia, 7(11), 111–118. http://revistas.urp.edu.pe/index.php/Aula_Ciencia/article/view/171
Lemus, L. (2020). La educación filosófica en el currículo escolar actual, desde el contexto filosófico contemporáneo. [Tesis de pregrado, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/29199
Lipman, M. (1998). Teaching Students to Think Reasonably: Some Findings of the Philosophy for Children Program [Enseñar a los estudiantes a pensar razonablemente: algunos hallazgos del programa Filosofía para niños]. The Clearing House, 71(5), 277-280. https://www.jstor.org/stable/30189373?seq=4
Luna, O. (2022). La pedagogía comprensivo-edificadora y su pertinencia para la enseñanza de la filosofía en la educación media superior. Revista Boletín Redipe, 11(6), 73-82. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1838/1781
Mesa, E. (2021). En defensa de la Filosofía. ElDiario.es. https://www.eldiario.es/opinion/tribuna-abierta/defensa-filosofia_129_8429470.html
Miraval, J., Caselles, A. y Bracho, E. (2022). El diálogo filosófico como oportunidad de reflexionar crítica y creativamente sobre la violencia de género de los jóvenes estudiantes del municipio de Aguachica. Revista EducAcción Sentipensante, 2(1), 95-102. https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/educ_sentipensante/article/view/6259/5861
Molina, J. (2019). Diseño de estrategias multimediales para la enseñanza de la filosofía en los grados décimo y undécimo del Colegio Cristiano Luz y Vida de Ocaña. [Tesis de pregrado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/25404
Morales, L. y Bedetti, M. (2022). La enseñanza de la filosofía en el nivel secundaria en Argentina: contextos sociohistórico-políticos. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 43(126). https://doi.org/10.15332/25005375.7601
Naranjo, J. y Gómez, M. (2019). Propuesta de una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el área de filosofía con la utilización de WhatsApp dirigida a estudiantes de grado 11 en la institución educativa Llanos de Cuivá del municipio de Yarumal, Antioquia, Colombia. [Tesis de pregrado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27065
Nieto-Molina, J. (2022). La filosofía escolar en el departamento de Antioquia. [Tesis de maestría, Universidad de Antioquia]. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/32033/1/NietoJairo_2022_FilosofiaEscolarAntioquia.pdf
Nova, M. (2020). La enseñanza de la filosofía y desarrollo del pensamiento crítico. [Tesis de pregrado, Universidad Santo Tomás]. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/22246
Nussbaum, M. (2013). Political emotions. Why Love Matters for Justice. Cambridge University Press.
Kohan, W. (2014). Childhood, education and philosophy. New Ideas for an old relationship. Routledge.
Ongaro, E. (2019). The teaching of philosophy in public administration programmes [La enseñanza de la filosofía en los programas de la administración pública]. Teaching Public Administration, 37(2), 135-146. https://doi.org/10.1177/0144739419837310
Osorio, A. (2020, 17 de agosto). La reivindicación de la filosofía en Colombia. El Espectador. https://www.elespectador.com/el-magazin-cultural/la-reivindicacion-de-la-filosofia-en-colombia-article/
Pineau, P. y Birgin, A. (2015). Posiciones docentes del profesorado para la enseñanza secundaria en la Argentina: una mirada histórica para pensar el presente. Artigos, Rev. Teoria e Prática da Educação, 18(1), 47-61. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/28997/pdf_74
Pulido, O. (2019). Filosofía para niños, ciudadanía y experiencia filosófica. Praxis y Saber, 10(23), 9-17. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/9738/8102
Quesada, M. (9 de enero de 2013). 5 razones por las que la filosofía está mejor fuera de la escuela. En la práctica. https://enlapractica.wordpress.com/2013/01/09/5-razones-por-las-que-la-filosofia-esta-mejor-fuera-de-la-escuela/
Quiroz, R. (2021, 19 de diciembre). ¿El regreso de la filosofía a los colegios? El Peruano. https://elperuano.pe/noticia/135710-el-regreso-de-la-filosofia-a-los-colegios
Ricoeur, P. (1995). La critique et la conviction. Entretiens avec F. Azouvi et M. de Launay. Calmann-Lévy.
Rosales, A. (2012). Filosofía y educación: enseñanza y estudio de la filosofía en Venezuela. Revista Filosofía, (23), 115-134. http://bdigital.ula.ve/storage/pdf/filo/n23/art09.pdf
Russell, B. (2004). La Educación y el Orden Social. Edhasa.
Sánchez, D. (2018, 21 de septiembre). La Filosofía podría ser el hilo conductor de la escuela. El diario de la educación. https://eldiariodelaeducacion.com/2018/09/21/la-filosofia-podria-ser-el-hilo-conductor-de-la-escuela/
Torres, J. (2022). La enseñanza de la filosofía y su contribución al pensamiento crítico. Revista Boletín Redipe, 11(10), 57-68. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1895/1866
Tovar, L. (2019). Colombia necesita de filosofía! Aproximación histórica a la educación filosófica que necesita Colombia. En W. Herrera (Ed.), Actualidad y defensa de la filosofía (pp. 25-37). Editorial Universidad del Rosario.
Zafra, I. (2022, 30 de marzo). ¿Desaparece la Filosofía de los institutos? No, pero cambia: así queda la asignatura a partir del curso que viene. El País. https://elpais.com/educacion/2022-03-30/desaparece-la-filosofia-de-los-institutos-no-pero-cambia-asi-queda-la-asignatura-a-partir-del-curso-que-viene.html
Comentarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Derechos de autor 2023 Revista Educación