Palabras clave
Teaching
Learning
Evaluation
English
Artificial Intelligence
Academic Performance
Estrategias educativas
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
Inglés
Inteligencia artificial
Rendimiento académico
Cómo citar
Resumen
The aim of this research was to examine how assessment strategies can enhance English learning on virtual platforms while mitigating the potential negative effects of students' reliance on AI tools for answering questions. A quantitative, descriptive-correlational, and experimental methodology was employed, wherein assessment strategies were adjusted to evaluate their impact on students' performance. The sample comprised 33 university students (23 women and 10 men) enrolled in an intermediate English course. Written and oral comprehension assessment strategies were applied, alongside a questionnaire addressing the use of ChatGPT as a learning aid. Data analysis was conducted using mean contrast tests (Student’s t-test) and Pearson’s correlation. Results indicated higher scores on the written exam based on reading comprehension and selection tasks, which decreased when selection tasks were replaced by word-dragging activities within images. Additionally, written exam scores were higher than oral exam scores, suggesting that students may leverage AI tools to complete written assessments. The observed differences between average scores across assessment strategies highlight the need for educators to consider students’ use of AI tools such as ChatGPT in the evaluation process. Significant differences were identified between written and oral exam results, as well as between the two assessment strategies, with a notable correlation between ChatGPT use and performance on selection-based written exams. These findings underscore the risk of misinterpreting students’ actual progress in English learning and emphasize the importance of promoting a more pedagogically sound use of AI tools to serve as knowledge mediators rather than merely instruments to pass courses.
Citas
Adams, C., Pente, P., Lemermeyer, G. y Rockwell, G. (2023). Ethical principles for artificial intelligence in K-12 education [Principios éticos de la inteligencia artificial en la enseñanza primaria y secundaria]. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100131
Ahmadi, M. R. (2018). The use of technology in English language learning: A literature review [El uso de la tecnología en el aprendizaje del inglés: Una revisión bibliográfica]. International Journal of Research in English Education, 3(2), 115-125. https://doi.org/10.29252/ijree.3.2.115
Akoglu, H. (2018). User's guide to correlation coefficients [Guía del usuario sobre coeficientes de correlación]. Turkish Journal of Emergency Medicine, 18(3), 91-93. https://doi.org/10.1016/j.tjem.2018.08.001
Al-Obaydi, L. H. (2020). Using virtual learning environment as a medium of instruction in EFL context: College teachers’ attitudes [Utilización del entorno virtual de aprendizaje como medio de instrucción en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera: Actitudes de los profesores universitarios]. Intensive Journal, 3(2), 18-30. https://ojs.uniska-bjm.ac.id/index.php/EJB/article/view/3741
Athanassopoulos, S., Manoli, P., Gouvi, M., Lavidas, K. y Komis, V. (2023). The use of Chat-GPT as a learning tool to improve foreign languagewriting in a multilingual and multicultural classroom [El uso de Chat-GPT como herramienta de aprendizaje para mejorar la escritura de lenguas extranjeras en un aula multilingüe y multicultural]. Advances in Mobile Learning Educational Research, 3(2), 818-824. http://dx.doi.org/10.25082/AMLER.2023.02.009
Ayuso-del Puerto, D. y Gutiérrez-Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 347-358. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32332
Barrot, J. S. (2024). ChatGPT as a language learning tool: An emerging technology report [ChatGPT como herramienta de aprendizaje de idiomas: Un informe sobre tecnologías emergentes]. Technology, Knowledge and Learning, 29(2), 1151-1156. https://doi.org/10.1007/s10758-023-09711-4
Chicaiza, R. M., Camacho, L. A. C., Ghose, G., Castro, I. E. C. y Gallo, V. T. G. (2023). Aplicaciones de Chat GPT como inteligencia artificial para el aprendizaje de idioma inglés: Avances, desafíos y perspectivas futuras. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2), 2610-2628. https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/781/1058
Cuitiño, J., Díaz, C. y Otárola, J. L. (2019). Promoción de la fluidez y precisión oral en inglés a través del role play. Cuadernos de investigación Educativa, 10(1), 43-62. https://doi.org/10.18861/cied.2019.10.1.2880
Custodio, M. (2019). Los retos del docente AICLE. PADRES Y MAESTROS, (378), 24-30. https://doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.004
Díaz, M. y Díaz, M. I. (2024). Organización de experiencias en la incorporación de la inteligencia artificial en el contexto de la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés: un enfoque sistemático. CIEG, Revista Arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales (Barquisimeto), (65), 86-100. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2024/01/Ed.6586-100-Diaz-y-Diaz.pdf
Elaraby, S. E., Ghoneim, F. M. y Elsamanoudy, A. Z. (2022). Evaluating Online Learning Strategy and Assessment Methods in the Course of Human Biology for the Preparatory Year Medical Students During COVID-19 Pandemic Lockdown [Evaluación de la estrategia de aprendizaje en línea y los métodos de evaluación en el curso de biología humana para los estudiantes de medicina del año preparatorio durante el bloqueo pandémico COVID-19]. Education in Medicine Journal, 14(1), 17-25. https://doi.org/10.21315/eimj2022.14.1.2
Enríquez, C. (2019). Aprendizaje del inglés por medio de plataformas virtuales en el aula. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 4(2), 1209-1221. https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/376/485
Esteban-Albert, M. y Zapata-Ros, M. (2016). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED), (50), 1-12. https://doi.org/10.6018/red/50/15
Fernández, M. (2020). Issues and challenges of English language teacher-trainees’ teaching prácticum performance: Looping back and gong forward [Cuestiones y retos del rendimiento de los estudiantes de magisterio de lengua inglesa en prácticas: Mirando hacia atrás y hacia adelante]. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 13(2), 486-503. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/article/view/243940
García-Peñalvo, F. J. (2023). La percepción de la Inteligencia Artificial en contextos educativos tras el lanzamiento de Catgut: disrupción o pánico. Education in the Knowledge Society (EKS), 24, 1-9. https://doi.org/10.14201/eks.31279
García-Peñalvo, F. J., Llorens-Largo, F. y Vidal, J. (2024). La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 9-39. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716
García, O. V. (2023). Uso y Percepción de Catgut en la Educación Superior. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 11(23), 98-107. https://doi.org/10.36825/RITI.11.23.009
Gafar, Z. N. y Mohamed amín, A. A. (2022). Té Role o Tecnología and E-Learning Procesos in English Lenguaje Tracking Fromm Cholos ti Universitos: A Revise o Literatura [El papel de la tecnología y el proceso de aprendizaje electrónico en la enseñanza del inglés desde la escuela a la universidad: Una revisión de la literatura]. Canadian Journal of Language and Literature Studies, 2(6), 21-31. https://doi.org/10.53103/cjlls.v2i6.75
Gómez, C. A., Sánchez, V. y Clavijo, T. A. (2018). Enseñanza del Inglés en programas de pregrado: Una lectura de los retos y desafíos de la Uniamazonía desde el actuar docente. Horizontes Pedagógicos, 20(1), 55-62. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.20107/1060
González, H. (2015). La integración de la tecnología como herramienta significativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Horizontes Pedagógicos, 17(1), 53-66. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/17105/693
González, J. I. y Granera, J. (2021). Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) para la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Revista Científica De FAREM-Estelí, 49-62. https://doi.org/10.5377/farem.v0i0.11607
Guevara, G. P., Verdesoto, A. E. y Castro, N. E. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Recimundo, 4(3), 163-173. https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Hernández, O. (2021). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. Revista Cubana de Medicina General Integral, 37(3), 1-3. http://scielo.sld.cu/pdf/mgi/v37n3/1561-3038-mgi-37-03-e1442.pdf
Hernández, R. M. (2017). Impact of ICT on Education: Challenges and Perspective [Impacto de las TIC en la educación: Retos y perspectivas]. Propósitos y Representaciones, 5(1), 324-336. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Huang, J., Saleh, S. y Liu, Y. (2021). A review on artificial intelligence in education [Una revisión de la inteligencia artificial en la educación]. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 10(3), 206-217. https://pdfs.semanticscholar.org/4590/d37ca3f650e9f72613189003a8c49eddb75b.pdf
Ilyosovna, N. A. (2020). The importance of English language [La importancia de la lengua inglesa]. International Journal on Orange Technologies, 2(1), 22-24. https://media.neliti.com/media/publications/333378-the-importance-of-english-language-2c7b6d03.pdf
Isaza, L. (2012). Fundamentos metodológicos y teóricos de la investigación: las relaciones existentes entre las prácticas educativas familiares, el clima social familiar de los padres y el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas entre 2 y 3 años de edad. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 3(2), 290-301. https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co//index.php/RCCS/article/view/891
Kazemi, A. y Narafshan, M. H. (2014). Technology and English language teaching (ELT) [Tecnología y enseñanza del inglés (ELT)]. Advances in Language and Literary Studies, 5(6), 60-67. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.5n.6p.60
Kim, S., Shim, J. y Shim, J. (2023). A study on the utilization of OpenAI ChatGPT as a second language learning tool [Estudio sobre la utilización de OpenAI ChatGPT como herramienta de aprendizaje de segundas lenguas]. Journal of Multimedia Information System, 10(1), 79-88. https://doi.org/10.33851/JMIS.2023.10.1.79
Kohnke, L., Moorhouse, B. L. y Zou, D. (2023). Exploring generative artificial intelligence preparedness among university language instructors: A case study [Exploración de la preparación para la inteligencia artificial generativa entre los profesores universitarios de idiomas: Un estudio de caso]. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100156
Kurniawan, M. (2022). Non-English Department Students’ Perspectives on the Use of Mobile Technology in English Language Learning Assessment [Perspectivas de los estudiantes de departamentos no ingleses sobre el uso de la tecnología móvil en la evaluación del aprendizaje del inglés]. Celt: A Journal of Culture, English Language Teaching & Literature, 22(2), 315-335. https://doi.org/10.24167/celt.v22i2.4565
Lupina, S. P., William, D. G., Pangandoyon, R. T. y Mandin, M. O. (2023). Strategy Evaluation in Teaching Strategies: A Systematic [Estrategias de Evaluación en la Estrategia de Enseñanza: Una sistemática]. International Journal of Scientific and Research Publications, 13(5), 302-308. http://dx.doi.org/10.29322/IJSRP.13.05.2023.p13739
Minamatov, Y. E. y Nasirdinova, M. H. (2022). Application of ICT in education and teaching technologies [Aplicación de las TIC a las tecnologías de la educación y la enseñanza]. Scientific Progress, 3(4), 738-740. https://cyberleninka.ru/article/n/application-of-ict-in-education-and-teaching-technologies
Miranda, K., Gil, J. D., Otalora, L., Marín, E., González, H. y Isaza, G. D. (2021). Proceso de aprendizaje de inglés como idioma extranjero: Integración de la plataforma virtual Freerice. Revista Boletín Redipe, 10(13), 202-219. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i13.1739
Ouyang, F. y Jiao, P. (2021). Artificial intelligence in education: The three paradigm [Inteligencia artificial en la educación: Los tres paradigmas]. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 1-6. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100020
Rao, P. S. (2019). The role of English as a global language [El papel del inglés como lengua global]. Research Journal of English, 4(1), 65-79. https://www.rjoe.org.in/Files/vol4issue1/new/OK%20RJOE-Srinu%20sir(65-79).pdf
Serapio-García, G., Safdari, M., Crepy, C., Sun, L., Fitz, S., Abdulhai, M., Faust, A. y Matarić, M. (2023). Personality traits in large language models [Rasgos de personalidad en grandes modelos lingüísticos]. arXiv. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-3296728/v1
Shanahan, M. (2024). Talking about large language models [Hablar de grandes modelos lingüísticos]. Communications of the ACM, 67(2), 68-79. https://dx.doi.org/10.1145/3624724
Singh, D. (2021). Evaluation Strategies in Distance Education [Estrategias de evaluación en la educación a distancia]. Webology, 18(3), 375-381. https://www.webology.org/data-cms/articles/20220212055542pmwebology%2018%20(3)%20-%2076%20pdf.pdf
Thirunavukarasu, A. J., Ting, D. S. J., Elangovan, K., Gutierrez, L., Tan, T. F. y Ting, D. S. W. (2023). Large language models in medicine [Grandes modelos lingüísticos en medicina]. Nature medicine, 29(8), 1930-1940. https://doi.org/10.1038/s41591-023-02448-8
Toro, R., Peña-Sarmiento, M., Avendaño-Prieto, B. L., Mejía-Vélez, S. y Bernal-Torres, A. (2022). Análisis empírico del Coeficiente Alfa de Cronbach según opciones de respuesta, muestra y observaciones atípicas. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 2(63), 17-30. https://doi.org/10.21865/ridep63.2.02
Uşun, S. (2016). A review on the program evaluation strategies in distance education [Revisión de las estrategias de evaluación de programas de educación a distancia]. International Journal on New Trends in Education & Their Implications (IJONTE), 7(3), 33-45. http://www.ijonte.org/FileUpload/ks63207/File/04.salih_usun_.pdf
Van Der Vorst, T. y Jelicic, N. (2019, 16-19 de junio). Artificial Intelligence in Education: Can AI bring the full potential of personalized learning to education? [Inteligencia artificial en la educación: ¿Puede la IA aportar a la educación todo el potencial del aprendizaje personalizado?] [Conferencia]. 30th European Conference of the International Telecommunications Society (ITS), Helsinki, Finland. https://www.econstor.eu/bitstream/10419/205222/1/van-der-Vorst-Jelicic.pdf
Vargas-Murillo, G. (2021). Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 62(1), 80-87. http://www.scielo.org.bo/pdf/chc/v62n1/v62n1_a12.pdf
Vega-Malagón, G., Ávila-Morales, J., Vega-Malagón, A. J., Camacho-Calderón, N., Becerril-Santos, A. y Leo-Amador, G. E. (2014). Paradigmas en la investigación. Enfoque cuantitativo y cualitativo. European Scientific Journal, 10(15), 523-528. https://eujournal.org/index.php/esj/article/view/3477
Ventura-León, J. L. y Caycho-Rodríguez, T. (2017). El coeficiente Omega: un método alternativo para la estimación de la confiabilidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 625-627. https://www.redalyc.org/pdf/773/77349627039.pdf
Zambrano, J. A., Cabrera, G. W., Williams, M. S., Venegas, G. S. y Bazurto, G. J. (2018). Blended learning como estrategia de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de educación básica. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 9(1), 55-70. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/730
Zhang, X. D. (2020). Machine Learning [Aprendizaje automático]. En X. D. Zhang (Ed.), A Matrix Algebra Approach to Artificial Intelligence (pp. 223-440). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-15-2770-8_6
Zhou, X. (2020). Application research of face recognition technology in smart campus [Investigación sobre la aplicación de la tecnología de reconocimiento facial en campus inteligentes]. Journal of Physics: Conference Series, 1437(1), 1-7. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1437/1/012130
##plugins.facebook.comentarios##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Derechos de autor 2025 Revista Educación