Revista Educación - Journal of Education ISSN Impreso: 0379-7082 ISSN electrónico: 2215-2644

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Planning Teaching Strategies and Cognitive Processes in a Group of Primary School Teachers
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Moreno, M. F., & Soto, J. S. (2019). Planning Teaching Strategies and Cognitive Processes in a Group of Primary School Teachers. Revista Educación - Journal of Education, 43(1), 521–533. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.29798

Abstract

The objective of this article is to identify cognitive processes used in lesson planning among a group of 7 primary school teachers in Bogotá, Colombia, based on semi-structured interviews and content analysis. Lesson planning can be understood as a process allowing cognitive representation of teaching and reflection for developing one´s own pedagogical approach. According to our results, cognitive processes used in planning teaching strategies serve as a representational reference for the teacher which influences pedagogical development among students. It is acknowledged that teacher planning, to a large extent, is a representational process with an underlying cognitive and pedagogical design, subject to each teacher´s own context and experience. These are elements that, in turn, can be recognized and fostered by the institution to promote innovative perspectives within pedagogical practice.

https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.29798
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