Enfermagem Atual em Costa Rica ISSN electrónico: 1409-4568

OAI: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/oai
Características enfermeiro e enfermeira praticando o ensino universitário
Costa Rica (Español (España))

Palavras-chave

education-in-nursing
skills-teaching
teaching-college
competencias-docentes
educación-en-enfermería
enseñanza-universitaria
Habilidades-de-ensino
educação-in-enfermagem
ensino-universitário.

Como Citar

1.
Alvarado Sojo J. Características enfermeiro e enfermeira praticando o ensino universitário. Enferm. Actual Costa Rica (en línea) [Internet]. 12º de julho de 2016 [citado 16º de agosto de 2024];(31). Disponível em: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/article/view/25632

Resumo

Introdução. O artigo a seguir é o resultado de uma investigação que teve como objetivo analisar as características exigidas pela enfermeira ou enfermeiro para exercer a docência universitária.

 

Método. Uma revisão da literatura, em que foram utilizados vários artigos completos, indexados em bases de dados da EBSCO e Directory of Open Access Journals de dados, recuperação de 65, dos quais características ou qualidades de professores só sete foram diretamente relacionados foi realizado.

 

Resultado. Eles foram agrupados em duas categorias: o ensino a nível universitário e inovação no ensino, apresentando possíveis requisitos necessários para ser um professor universitário, mas em muito poucos casos menção foi feita específico para a enfermagem.

 

Conclusão. A maioria dos autores concorda que a selecção dos professores universitários e processo de desenvolvimento acadêmico não pode ser limitada à disciplina, deve assumir pessoal e educacional, fato pedagógica não existe se não for dentro de uma disciplina. Além de ser especialista no ensino de campo é a pesquisa desenvolvedor, ação social.

https://doi.org/10.15517/revenf.v0i31.25632
Costa Rica (Español (España))

Referências

Aguirre, E. (2007). La evaluación de la actividad docente de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Costa Rica. Revista Educación 31(1), 65-76. Recuperado de: www.redalyc.org/articulo.oa?id=44031104

Bain, K. (2006). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: PUV. Broome, ME. (2000) Integrative literature reviews for the development of concepts. In: Rodgers BL, Knafl KA, organizador. Concept development in nursing: foundations, techniques and applications. Philadelphia: W.B. Saunders Company; p.231-50.

Broome, ME. (2000) Integrative literature reviews for the development of concepts. In: Rodgers BL, Knafl KA, organizador. Concept development in nursing: foundations, techniques and applications. Philadelphia: W.B. Saunders Company; p.231-50.

Cabalín, S. (2010). Concepción de Estudiantes y Docentes del buen profesor universitario. Int. J. Morphol., 28(1), 283-290. Recuperado de: www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022010000100042

Casero-Martínez, A. (2010). ¿Cómo es el buen profesor universitario según el alumnado? Revista española de pedagogía año LXVIII, 246, 223-242. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3206367.pdf

Canalejas-Pérez, Mª., Martínez-Martín, Mª., Pineda-Ginés, Mª., Vera-Cortés, M., Soto-González, M., Martín-Marino, A. y Cid-Galán, Mª. (2005). Estilos de aprendizaje en los estudiantes de enfermería. Escuela Universitaria de Enfermería La Paz, La Paz.

Consejo Universitario (2004). Perfil de competencias para el profesorado de la UCR. Sesión 4926. Universidad de Costa Rica. Escuela de Enfermería. (1997). Restructuración del bachillerato que se transforma en la licenciatura en enfermería. Resolución N° 6479-98. Tomo I y II. Universidad de Costa Rica.

Escuela de Enfermería. (1997). Restructuración del bachillerato que se transforma en la licenciatura en enfermería. Resolución N° 6479-98. Tomo I y II. Universidad de Costa Rica.

Facultad de Medicina (2015) Primera Conferencia Nacional sobre modelos de atención y formación de profesionales en ciencias de la salud en Costa Rica. Universidad de Costa Rica.

Francis, S. (2005). El conocimiento pedagógico del contenido como categoría de estudio de la formación docente. Actualidades investigativas en educación. INIE-UCR. Recuperado de: www.redalyc.org/articulo.oa?id=44750211

Francis, S. (2010). Hacia una caracterización del docente universitario excelente. Revista Electrónica Investigación Educación 30 (1). Recuperado de: www.revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/download/1793/1766

Garzon, C., Vivas, M. (1999). Una didáctica constructivista en el aula universitaria. EDUCERE, ARBITRADA, AÑO 3, Nº 5. Recuperado de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19454/1/articulo3-5-5.pdf

Ganong, LH. (1987). Integrative reviews of nursing research. Res Nurs Health, 10(1),1-11.

Jarauta-Borrasca, B. y Medina-Moya, J. (2012). Saberes docentes y enseñanza universitaria. Estudios sobre educación. 22, 179-198. Recuperado de: https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/2078

Mamaqi, X. y Miguel, J. (2011). El perfil profesional de los formadores de formación continúa en España. RELIEVE, 17 (1), 1-32. Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v17n1/RELIEVEv17n1_2.htm

Martin, D., Soler, A., Broche, R., Alonso, Z. y Vigo, P. (2008) Caracterización de la práctica docente en Morfofisiología Humana I y II. Educ Med Super [online]., 22 (4). Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412008000400002

Mata-Terrón, A., Tójar-Hurtado, J. y Serrano-Angulo, J. (2004). Innovación educativa: un estudio de los cambios diferenciales entre el profesorado de la Universidad de Málaga. Revista Electrónica de Investigación Educativa 6 (1). Recuperado de: http://redie.uabc.mx/redie/article/viewFile/94/163

Medina, J. (1999). La pedagogía del cuidado: Saberes y prácticas en la formación universitaria en enfermería. Barcelona: Editorial Laertes.

Melo, M. B., Barbosa, M. A., & de Souza, P. R. (2011). Satisfacción en el trabajo del equipo de enfermería: revisión integradora. Rev. Latino-Am. Enfermagem 19(4), 1-10. Recuperado de: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-11692011000400026&script=sci_abstract&tlng=es

Menéndez, C. (2012). Mediadores y mediadoras del aprendizaje. Competencias docentes en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación. 60, 39-50 (1022-6508) Recuperado de: www.rieoei.org/rie60a02.pdf

Mendes, K., Silveira, R. C. y Galvão, C.M. (2008). Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto - Enfermagem, 17(4), 758-764.

Mora-Quirós, S. y Caravaca-Morera, J. (2014). Enfermería en Costa Rica: Una Mirada Histórica. (AU) / Nursing in Costa Rica: an historical view. Hist. enferm., Rev. eletronica;5(2):280-297, ago.-dez. 2014. Recuperado de: http://www.here.abennacional.org.br/here/vol5num2artigo9.pdf

Palencia, E. (2006). Reflexión sobre el ejercicio docente en nuestros días. Universidad de Antioquia, Facultad de Enfermería. Medillín-Colombia.

Peña, L.(2003) Características requeridas en el docente de enfermería según la opinión de la comunidad educativa de enfermería de la UNMSM 2001-2001. Tesis para optar por el título profesional de Licenciada en Enfermería. UNMSM. Lima-Perú.

Piedra-González, M., Solano-González, A., Villalobos-Solano, L. (2015). Primera conferencia nacional sobre modelo de atención y formación de profesionales en ciencias de la salud en Costa Rica. Informe Final. Facultad de Medicina. Universidad de Costa Rica.

Preciado-Cortes, F. (2008). Ser y quehacer docente en la última década. RMIE,13 (39), 1139-1163. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/140/14003906.pdf

Suares-Suares, G., Iglesias-León, M. y Basulto-Marrero, B. (2012). La formación y desarrollo basado en competencias de los profesores universitarios en la Filial de Aguada de Pasajeros. Pedagogía Universitaria. Vol. XVII (2). Recuperado de: www.cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/download/24/24

Viale, H. (2011). Organización de la clase: ¿preparo mi clase para enseñar o para que el alumno aprenda?. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria / Año 5,(1). Recuperado de: http://www3.upc.edu.pe/bolsongei/bol/16/775/Articulo-Organizacion-de-la-clase-Hector-Viale.pdf

Whittemore R, Knafl K. (2005). The integrative review: updated methodology. J Adv Nurs, 52(5):546-53.

Zabalza-Beraza, M. (2007). La didáctica universitaria. Bordón. Universidad Santiago de Compostela. Revista de pedagogía, ISSN 0210-5934, ISSN-e 2340-6577, Vol. 59, Nº 2-3, 2007, págs. 489-510. Recuperado de: file:///C:/Documents%20and%20Settings/Derby/Mis%20documentos/Downloads/Dialnet-LaDidacticaUniversitaria-2553099.pdf

Comentários

Downloads

Não há dados estatísticos.