O modelo de avaliação "Progresso Matemático baseado em Exame e Interpretação Quantitativo-Qualitativo” (VPM-EICC) em um educação superior

Resumo

O objetivo deste estudo é avaliar o modelo de avaliação VPM-EICC no ensino superior, a fim de considerá-lo ou descartá-lo como uma alternativa avaliativa baseada nas impressões dos avaliados e nos resultados de desempenho. A espinha dorsal desse modelo de avaliação é a preparação e a aplicação do instrumento de prova apoiado pela rubrica de verificação, em uma tentativa de qualificar os critérios para blindar os julgamentos quantitativos com maior objetividade e, assim, sistematizar o processo de avaliação. O modelo de avaliação, que nasceu como uma necessidade no ensino médio ou secundário, agora é implementado no ensino superior para avaliar sua relevância e, assim, ter mais oportunidades de aplicabilidade em diferentes níveis, setores e contextos educacionais e, com isso, fazê-lo evoluir para horizontes mais produtivos. Por meio de uma abordagem mista, os dados são coletados por meio de uma pesquisa e três testes, típicos da avaliação de desempenho. Foram encontrados resultados satisfatórios de relevância que poderiam promover o modelo como uma alternativa viável e confiável.