Palabras clave
Social Work training
theoretical-methodological dimension
technical-operational dimension
ethical-political dimension
prácticas preprofesionales
formación en Trabajo Social
dimensiones teórico-metodológicas
técnico-operativa
ético-política
Cómo citar
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica (UCR) por dos docentes de la carrera de Trabajo Social (CTS-SO) durante el período 2019-2020. La investigación se centró en el potencial de las prácticas preprofesionales como espacios fundamentales para la articulación teórico-práctica, representando así un recurso pedagógico clave para la formación de Trabajadores y Trabajadoras Sociales. Estas prácticas permiten al estudiantado ir más allá de los conocimientos teóricos abstractos, interactuar con la realidad social desde el inicio de su formación e intervenir en ella, contribuyendo a la transformación de situaciones sociales a partir de las tres dimensiones de la intervención profesional: lo teórico-metodológico, lo técnico-operativo y lo ético-político, en pos de una práctica y calidad académica adecuada al contexto específico. La investigación adoptó una metodología cualitativa y se llevó a cabo con un grupo de estudiantes que realizaron sus prácticas de Bachillerato en Trabajo Social entre 2013 y 2018. Las principales conclusiones indican que las prácticas preprofesionales son espacios de crecimiento en los cuales el diálogo entre la formación universitaria y la realidad social fomenta una comprensión práctica de los contenidos teóricos, técnicos y ético-políticos impartidos en el aula. Además, se observó que las prácticas fortalecen en el estudiantado una visión sociocrítica sobre las necesidades de las diversas poblaciones y grupos en el país.
Citas
Acevedo, M., & Beiza, P. (2008). Las prácticas de pregrado de Trabajo Social y su aporte a la formación profesional del estudiante en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano [Tesis de licenciatura, Universidad Academia de Humanismo Cristiano]. http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/1618/ttraso253.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Aguilar, C., Barquero, K., Cisneros, S., González, A., López, M., & Prado, G. (2015). La práctica vinculada con los espacios locales en la formación académica de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica, en el período 1976-2011 [Memoria de Seminario de Graduación de licenciatura, Universidad de Costa Rica]. http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/tfglic/tfg-l-2015-07.pdf
Angulo, A., Hernández, M., & Rodríguez, T. (2011). El estudio de la categoría trabajo en la formación académica de la profesión de Trabajo Social, desde la perspectiva de las estudiantes [Memoria de Seminario de Graduación de licenciatura, Universidad de Costa Rica]. http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/tfglic/tfg-l-2011-02.pdf
Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica. (2022, 4 de mayo). Reforma integral de la Ley N° 3943, Ley orgánica del Colegio de Trabajadores Sociales. La Gaceta N° 81. https://trabajosocial.or.cr/reforma-integral-de-la-ley-n-3943-ley-organica-del-coltras/
Ávila, G. (2016). Nuevas dimensiones del Trabajo Social: Aportes desde la creatividad, innovación y tecnología. Documentos, (2), 10-13. http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/pela/pl-000604.pdf
Calderón, C., Ron Barahona, V., Caicedo, G., & Garcés, J. (2017). Teoría y práctica: Bases del aprendizaje significativo, reflexiones y orientaciones metodológicas. Educación Física y Deportes, (231). https://www.efdeportes.com/efd231/teoria-y-practica-bases-del-aprendizaje-significativo.htm
Castillo, T., Gutiérrez, E., Quirós, A., & Navarro, C. (2013). Formación en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica: Naturaleza y transformaciones de la práctica académica institucional en el período 2004-2011 [Memoria de Seminario de Graduación de licenciatura, Universidad de Costa Rica]. http://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr:8080/jspui/handle/123456789/1820
Durán, M. (2012). El proyecto ético-político del Trabajo Social: Aportes para la construcción de un proyecto profesional crítico desde la intervención en procesos de salud-enfermedad mental. Documentos de Trabajo Social, (51), 121-139. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4642147
Fallas, Y. (2012). La cuestión teórico-metodológica en el Trabajo Social costarricense: Reflexiones sobre su particularidad. Reflexiones, 91(1), 87-96. https://www.redalyc.org/pdf/729/72923937007.pdf
Falla, U., Gómez, S., & Rodríguez, R. (2011). La intervención en lo social y la construcción de un proyecto político del Trabajo Social. Tabula Rasa, (15), 195-219. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39622587011
Gordillo, M. (1985). El problema de la relación entre teoría y práctica en educación, según el pensamiento alemán contemporáneo: Consecuencias para la orientación educativa. Revista Española de Pedagogía, (167), 17-35. https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2018/04/2-El-Problema-de-la-Relaci%C3%B3n-entre-Teor%C3%ADa.pdf
Guerra, Y. (2003). Instrumentalidad del proceso de trabajo y Servicio Social. En E. Borgianni, C. Montaño, & Y. Guerra (Eds.), Servicio social crítico: Hacia la construcción del nuevo proyecto ético-político profesional (pp. 136-161). Cortez Editora.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación (5.ª ed.). McGraw-Hill.
Iamamoto, M. (2008). El Servicio Social en la contemporaneidad: Trabajo y formación profesional. Cortez Editora.
Kisnerman, N. (1998). Pensar el Trabajo Social: Una introducción desde el construccionismo (2.ª ed.). Editorial Lumen Hvmanitas.
Llerena, O. (2015). El proceso de formación profesional desde un punto de vista complejo e histórico-cultural. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 15(3), 1-23. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44741347028
Midgley, J. (2008). Desigualdad global, poder y el mundo unipolar: Implicancias para la educación en Trabajo Social. Revista Trabajo Social de Chile, (74), 13-18. https://revistatrabajosocial.uc.cl/index.php/RTS/article/view/19251/15845
Oliver, J., Santana, V., Ferrer, B., & Ríos, J. (2015). Las prácticas profesionales y la formación laboral en la carrera Sistema de Información en Salud. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 15(3), 1-18. https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n3/1409-4703-aie-15-03-00487.pdf
Pacheco, T. (2012). La formación profesional: Práctica institucionalizada, estrategia escolarizada y proyecto educativo en permanente evaluación. Revista Iberoamericana de Educación, 60(3), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie6031304
Sayago, Z., & Chacón, M. (2006). Las prácticas profesionales en la formación docente: Hacia un nuevo diario de ruta. Educere, 10(32), 55-66. https://www.redalyc.org/pdf/356/35603209.pdf
Villalobos, M. (2013). El Trabajo Social y lo técnico operativo: Una aproximación crítica de la instrumentalidad en el sistema penitenciario. Revista Costarricense de Trabajo Social, (25), 39-52. https://revista.trabajosocial.or.cr/index.php/revista/article/view/278
Comentarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0.
Derechos de autor 2024 Doris Piñeiro Ruiz, Illiana Arroyo Navarro