Escalas de actitudes hacia la inclusión universitaria: Revisión sistemática

Resumen

La evaluación de las actitudes hacia la inclusión educativa resulta esencial para comprender y mejorar las prácticas que promueven entornos universitarios más accesibles y equitativos para la diversidad. Por ello, el objetivo de esta investigación fue analizar las escalas publicadas entre 2015 y 2025 que evaluaran las actitudes hacia la inclusión educativa en el ámbito universitario. Para completar dicho objetivo se realizó una revisión sistemática en las bases de datos PsycINFO, Scopus, SciELO, Redalyc y Google Scholar siguiendo el modelo PRISMA y se seleccionaron 13 estudios que cumplieron los criterios de elegibilidad. El 54 % de los instrumentos fueron construidos y el 46 % fueron adaptaciones; la mayoría (53.8 %) mide actitudes hacia la discapacidad y 15.38 % lo toma en una perspectiva de educación especial. El 38 % se basa en la Teoría del Comportamiento Planificado, el 76.9 % utiliza como método de validación el análisis factorial exploratorio y el 61.5 % análisis factorial confirmatorio. El 84 % de las escalas miden las actitudes del estudiantado y el 84 % de ellos incluyen componentes cognitivos, afectivos y conductuales. Los resultados evidencian un cambio conceptual en la manera de entender las actitudes hacia la inclusión educativa desde un enfoque personal a uno más contextual. Es necesario desarrollar instrumentos aplicables a distintos contextos y poblaciones, con fundamentos teóricos sólidos y análisis psicométricos robustos que fortalezcan su validez y utilidad.