¿Cómo forman al profesorado en Educación Secundaria en Alemania?
DOI:
https://doi.org/10.15517/aie.v17i3.30106Palabras clave:
Alemania, formación de docentes, educación secundaria, educación universitaria, sistema educativo, Germany, teacher training, secondary education, university education, educational systemsResumen
Esta investigación bibliográfica da conocer el modelo de formación de docentes en Educación Secundaria de Alemania, específicamente de la Universidad de Osnabrück, del estado de Baja Sajonia. La información se obtuvo como producto de la investigación: Modelos de Formación Docente en Educación Secundaria: análisis y propuesta, inscrita en el Instituto de Investigación en Educación (INIE) de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, mediante la cual se analizaron los planes de estudio para la preparación del profesorado de diferentes países, entre ellos el que se presenta en este artículo. Se describen, además, los niveles y modalidades del sistema educativo alemán, el cual incluye la educación profesional dual. Se destaca la importancia de la definición de estándares para la formación de docentes realizada en ese país a nivel federal, lo cual contribuye a establecer un perfil profesional básico del docente, que debe ser atendido por las universidades que forman estos profesionales, así como la relevancia del modelo de formación concurrente, entre otros temas. Para finalizar, se resaltan algunos aspectos de la formación docente en Alemania que podrían servir como referencia para mejorar la preparación del profesorado en nuestro país.Descargas
Referencias
Alemania: Economía y demografía. (2017). Expansión, Sección Datos macro. Recuperado de www.datosmacro.com/paises/alemania
Berengueras, Ma. Mercé. (2011) El Sistema Educativo de Alemania. Avances en Supervisión Educativa. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, (15). Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/493/333
Chaverri, Diego y Sanabria, Marcela. (2010) Estudio comparativo entre los programas que ofrecen tres universidades públicas y siete universidades privadas en la carrera de I y II ciclo dela educación general básica en Costa Rica. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 10(3), 1-33. Doi http://dx.doi.org/10.15517/aie.v10i3.10145 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v10i3.10145
European Commission/EACEA/Eurydice. (2015) The Teaching Profession in Europe: Practices, Perceptions, and Policies. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
González, Grisell. (2007). La educación por competencias en la formación docente. https://www.google.com/search?q=Educaci%C3%B3n+por+competencias+en+la+formacion+docente
Müller, Ingrid. (1995) La formación docente en Alemania, una mirada histórica. Revista Educación y Pedagogía, (14 y 15), 170-177.
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2013). Índice de desarrollo humano. Recuperado http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr2013_es_complete.pdf
Pogré, Paula y Krichesky, Graciela. (2005). Formar docentes una alternativa multidisciplinaria. Argentina: Papers Editores.
Robalino, Magaly. (2009). Políticas educativas, políticas docentes y formación docente. Quito: Oficina UNESCO.
Schulte, Barbara. (2005). El sistema educativo alemán. Recuperado http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_7171/enLinea/9.pdf
Secretaría de la Conferencia Permanente de Ministros de Educación y Cultura de los Länder en la República Federal de Alemania (KMK). (2017): Basic Structure of the Education System in the Federal Republic of Germany, p 1. Recuperado https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Dokumentation/en_2017.pdf
UNESCO. (2006). La formación docente: Una clave para la mejora educativa. En Modelos innovadores de formación inicial docente. Una apuesta por el cambio. Santiago de Chile: UNESCO-PRELAC Unesco.
UNESCO-OREALC. (2014). Temas críticos para formular nuevas políticas docentes en América Latina y el Caribe: El debate actual. Santiago, Chile: Centro de Estudios de Políticas Educativas. Universidad Católica.
Universität Osnabrück (2014a). Studium zum Lehramt an Haupt- und Realschulen. Recuperado https://www.uni-osnabrueck.de/studieninteressierte/erste_orientierung/abschluesse/lehramt/lehramt_an_haupt_und_realschulen.html
Universität Osnabrück (2014b). Studium zum Lehramt an Gymnasien. Recuperado https://www.uni-osnabrueck.de/studieninteressierte/erste_orientierung/abschluesse/lehramt/lehramt_an_gymnasien.html
Universität Osnabrück (2014c). Studium zum Lehramt an berufsbildenden Schulen. Recuperado https://www.uni-osnabrueck.de/studieninteressierte/erste_orientierung/abschluesse/lehramt/lehramt_an_berufsbildenden_schulen.html
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2017 Actualidades Investigativas en Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Todos los artículos y los ensayos publicados están protegidos por las licencias Creative Commons (CC), bajo el estándar Atribución-No Comercial-Compartir Igual - CC BY-NC-SA 4.0 que constituyen un complemento al derecho de autor tradicional, en los siguientes términos: primero, siempre debe reconocerse la autoría del documento referido; segundo, ningún artículo o ensayo publicado en la Revista ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACIÓN puede tener fines comerciales de ninguna naturaleza; y tercero, las adaptaciones del manuscrito deben compartirse bajo los mismos términos.
