Estrategias de enseñanza de la competencia comunicativa en educación primaria: Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.15517/2mm5jg87Palabras clave:
educación primaria, método de enseñanza, comunicación, revisión sistemáticaResumen
La enseñanza de la competencia comunicativa en la educación primaria enfrenta desafíos que se evidencian en el bajo desempeño en la lectura y en la escritura del estudiantado en pruebas estandarizadas internacionales. A pesar de que la competencia comunicativa condensa tanto habilidades escritas como orales, usualmente son vistas como elementos disociados dentro de la enseñanza, lo que demuestra la existencia de una brecha entre la teoría y los resultados obtenidos por el alumnado. Ante ello, el objetivo de la revisión sistemática fue caracterizar las estrategias didácticas empleadas por docentes de primaria para la enseñanza de la competencia comunicativa entre los años 2020 y 2025, a nivel internacional. Se empleó el método de PRISMA 2020 para analizar 21 artículos empíricos localizados en cinco bases de datos; la síntesis se realizó mediante matrices analíticas. Los resultados evidenciaron una mayor cantidad de estudios centrados en estrategias para enseñar la comunicación oral, en contraste con la comunicación escrita. También, se advirtió la prevalencia de métodos tradicionales en la instrucción de la escritura y una menor atención a la comunicación como un todo integrado. La mayoría de los estudios se realizaron en contextos urbanizados. Se concluyó que existe un contraste con posturas teóricas integrales de la comunicación. Finalmente, se recomienda la realización de más estudios que integren la oralidad y la escritura como una competencia holística y contextualizada.
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