Agentes de apoyo vinculados a la regulación emocional de docentes de educación en secundaria en la Ciudad de México
DOI:
https://doi.org/10.15517/jbt00x64Palabras clave:
regulación emocional, docente de secundaria, bienestar emocional, redes de apoyoResumen
Las condiciones actuales de la educación secundaria en la Ciudad de México se caracterizan por la presencia de incidentes críticos, diversas manifestaciones de violencia escolar, el incremento de las cargas administrativas y la exposición del profesorado a quejas, denuncias y demandas relacionadas con el ejercicio de su profesión. Estas situaciones favorecen procesos de desgaste psicológico y emocional que afectan el bienestar docente y repercuten en su práctica profesional. Ante este escenario, la regulación emocional constituye un desafío complejo que no puede comprenderse únicamente desde el ámbito individual, sino como un proceso relacional y sistémico en el que intervienen múltiples actores y contextos. El objetivo de esta investigación fue identificar y comprender los agentes de apoyo vinculados a la regulación emocional de docentes de educación secundaria. Desde un estudio cualitativo basado en el método biográfico y desarrollado durante 2023-2024, mediante entrevistas a profundidad y narrativas construidas a partir de las experiencias de diez docentes que representan diez escuelas ubicadas en nueve alcaldías de la Ciudad de México. El análisis de la información se realizó con apoyo del software MAXQDA 24. Los hallazgos permitieron construir una representación denominada modelo auto-eco-sistémico-emocional del profesorado, la cual evidencia que la regulación emocional se configura a partir de la interacción entre distintos agentes: la familia, los procesos terapéuticos, las instituciones religiosas, las redes de colegas, las autoridades educativas cuando ejercen un liderazgo transformacional orientado al acompañamiento, la reflexión y la formación situada. Se concluye que la regulación emocional docente es un proceso colectivo y dinámico que requiere el fortalecimiento de redes de apoyo dentro y fuera de la escuela.
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