Perspectivas de docentes mexiquenses sobre formación disciplinar y transformación social: Un estudio con teoría fundamentada

Resumen

Las disciplinas académicas constituyen uno de los fundamentos de la formación profesional en la educación superior, cuya configuración se encuentra mediada por procesos curriculares, institucionales y pedagógicos. Sin embargo, persisten debates sobre su contribución a la transformación social más allá de la preparación para el mercado laboral. El objetivo de la investigación fue analizar las perspectivas del profesorado universitario acerca de la articulación entre formación profesional y transformación social, a fin de construir un modelo situado que permita comprender las relaciones emergentes entre estas dos dimensiones desde los significados de los participantes. En el periodo comprendido de mayo de 2025 a febrero de 2026 se desarrolló una investigación cualitativa sustentada en la teoría fundamentada. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a ocho personas docentes de una universidad pública mexiquense, seleccionadas a través de criterios intencionales de inclusión. El análisis se realizó mediante codificación abierta, axial y selectiva, siguiendo el método de comparación constante hasta alcanzar la saturación teórica. En los discursos analizados se identificó una tensión entre dos orientaciones atribuidas por el profesorado: una disciplinar-funcional, centrada en la empleabilidad, productividad y demandas del mercado laboral, y otra disciplinar-social, orientada a la reflexión crítica, ética y compromiso con las problemáticas colectivas. A partir del análisis, se construyó una propuesta situada que identifica la orientación pedagógica, curricular y ético-política de las disciplinas como condición fundamental para su potencial transformador. En conclusión, se alude que la capacidad de las disciplinas académicas para contribuir a la transformación social no depende exclusivamente de su contenido epistemológico, sino de la manera en la que los saberes disciplinares son resignificados en la práctica educativa y profesional.