La gestión de la sorpresa o la astucia del aburrimiento: un aporte de las Artes Teatrales a los procesos de docencia
DOI:
https://doi.org/10.15517/es.v85i3.1340Palabras clave:
educación, tácticas pedagógicas, fenomenología contemporánea, convivio performático, estrategias escénicasResumen
Introducción: Este artículo presenta un experimento didáctico desarrollado en cursos de Apreciación de Teatro dirigidos a estudiantes de primer ingreso en la Universidad de Costa Rica. Objetivo: Se busca explorar el uso del elemento sorpresa como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje, incrementar la participación estudiantil y estimular la motivación. Métodos: El experimento se fundamentó en la hipótesis de que una clase puede concebirse como un “convivio escénico”. Para ello, se diseñaron e implementaron secuencias de eventos performativos sorpresa durante las clases, con el propósito de captar la atención del estudiantado, en paralelo con un diseño pedagógico tradicional. Resultados: A partir de la recolección de valoraciones estudiantiles mediante formularios con escala lineal, se identificó que la aplicación de esta metodología favoreció una mayor participación, una mejor disposición hacia los contenidos y la generación de un ambiente de aula más dinámico. Conclusiones: Los resultados evidencian que es posible integrar de forma simbiótica los enfoques escénico y pedagógico, generando experiencias educativas más significativas, especialmente en contextos universitarios vinculados con los estudios humanísticos. La propuesta sugiere que las habilidades escénicas en la docencia pueden constituir un elemento clave para responder a las transformaciones en la cultura de aprendizaje propias del siglo XXI.
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