Representaciones sociales de estudiantes universitarios salvadoreños: validación de la Escala de Autoconcepto Académico (EAA)

Resumen

Este artículo tiene como objetivo mostrar la consistencia psicométrica de la Escala de Autoconcepto Académico (EAA) y evidenciar su relación con la implicación académica y el desempeño de estudiantes universitarios en El Salvador. Es un estudio de enfoque cuantitativo, transversal y de tipo correlacional, con un muestreo estratificado por subáreas geográficas, en el cual participaron 506 estudiantes de una universidad privada que tiene cobertura en las cuatro zonas de El Salvador durante el año 2024. Como parte del diseño metodológico se incorporaron la Escala de Bienestar en Contexto Académico (UWES-S) y un cuestionario ad hoc sobre la relevancia  otorgada al apoyo de docentes, a fin de contrastar las dimensiones evaluadas. Los resultados indicaron consistencia y estabilidad sobre las propiedades psicométricas de las escalas, así como correlaciones directas y diferencias significativas entre
dimensiones de los instrumentos. Se concluye que el autoconcepto académico influye directamente en el desempeño estudiantil, ya que las valoraciones que estos tienen sobre sí mismos se relacionan con la dedicación o implicación académica. Estas representaciones sociales inciden en su noción de rendimiento.