Palabras clave
curriculum
physical education
Latin America
formación
plan de estudios
educación física
América Latina
formación
plan de estudios
educación física
América Latina
Cómo citar
Resumen
Las demandas de la globalización han repercutido en todas las partes de la sociedad y se han generado diferentes reformas en la educación superior latinoamericana. El objetivo del artículo fue analizar la organización de las áreas de formación, la distribución de las asignaturas y las concepciones formativas de Programas de Estudios de los cursos de Educación Física de seis países latinoamericanos, a saber, Argentina (5), Chile (12), Colombia (5), México (3), Perú (2) y Uruguay (2). Desde un diseño comparativo, se caracterizó como una investigación cualitativa y exploratoria basada en el análisis documental. Las fuentes fueron compuestas por los Programas de Estudio de 29 cursos vigentes en 2020. Los resultados identificaron 49 áreas de formación, siendo las asignaturas de las áreas con mayor oferta las que señalaron las concepciones de Educación Física de los cursos: en Argentina, el foco fue en aspectos deportivos y biológicos; en Chile, Perú y Uruguay la centralidad de la formación se presentó en los aspectos pedagógicos de la Educación Física; en Colombia, hubo una diversidad formativa (humanística, biológica, motriz y deportiva); finalmente, en México, el predominio estuvo en la formación para el deporte. Se concluye que la diversidad de áreas de formación genera confusión conceptual en el campo de la Educación Física, por lo que se muestra la necesidad de establecer un estándar mínimo para estos Programas en el conjunto de países latinoamericanos estudiados, con el fin de reducir la disimilitud formativa en eses contextos.
Citas
Arocena, Rodrigo. (2004). Las reformas de la educación superior y los problemas del desarrollo en América Latina. Educação & Sociedade, 25(88), 915-936. https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000300013
Bastian, Mathieu., Heymann, Sebastien. y Jacomy, Mathieu. (2009). Gephi: an open source software for exploring and manipulating networks. In Proceedings of the International AAAI Conference on Web and Social Media, 3(1), 1-3. https://doi.org/10.13140/2.1.1341.1520
Bloch, Marc. (1998). História e historiadores. Lisboa: Teorema.
Bloch, Marc. (2001). Apologia da história ou o ofício do historiador. Jorge Zahar: Rio de Janeiro.
Brasil. (2004). Conselho Nacional de Educação. Resolução No. 7/2004 de 31 de março de 2004. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena.
Carballo, Carlos. (2010). Algunas tensiones en el campo de la Educación Física en Argentina. En Gabriel Cachorro y Ciria Salazar (Coords.), Educación Física Argenmex: temas y posiciones, 33-54. Universidad de La Plata. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.14/pm.14.pdf
Castillo-Retamal, Franklin., Almonacid-Fierro, Alejandro., Castillo-Retamal, Marcelo. y Bássoli de Oliveira, Amauri Aparecido. (2020). Formación de profesores de Educación Física en Chile: una mirada histórica. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 38, 317-324. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.73304
Ceballos Gurrola, Oswaldo., Alfonso García, María Rosa., Medina Rodríguez, Rosa Elena., Muela Meza, Zapopan Martín., Enríquez Martínez, Marco Antonio., y Ceballos Gurrola, Ernesto. (2013). Enfoque histórico de la educación física en México. Actividad física y ciencias, 5(1), 1-30.
Conde Gómez, Loreley. y Risso Thomasset, Andrés. (2015). Programas de formación en el campo de la educación física en Uruguay. Silva AM, Molina Bedoya VA, (Eds.). Formação Profissional em Educação Física na América Latina: Encontros Diversidades e Desafios (pp. 239-254). Jundiaí-SP: Paco Editorial.
Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. (2014). Ciudad de México, DF: Secretaría de Gobernación.
Creswell, John., y Plano Clark, Vicki. (2015). Pesquisa de Métodos Mistos: Série Métodos de Pesquisa. Penso Editora.
Crisorio, Ricardo., Campomar, Gloria., Cruz Medina, Juan., y Rocha Bidegain, Liliana. (2015). Acerca de la formación en Educación Física en la República Argentina. En Ana Márcia Silva, Víctor Molina Bedoya (Eds.), Formação profissional em Educação Física na América Latina: encontros, diversidades e desafios (pp. 19-36). Jundiaí: Paco Editorial.
Gallo, Luz Elena, y Urrego, León. (2015). Estado de conocimiento de la Educación Física en la investigación educativa. Perfiles educativos, 37(150), 143-155. https://www.redalyc.org/pdf/132/13242743009.pdf
Gimeno Sacristán, José. (2000). O Currículo: Uma Reflexão sobre a Prática. Penso Editora.
Gutiérrez Huamaní, Oscar, Gutiérrez Huamaní, Liliana y Ferreira Santos-Galduróz, Ruth. (2015). La educación física y la formación profesional inicial en el Perú. En Ana Márcia Silva, Víctor Molina Bedoya (Eds.), Formação Profissional em Educação Física na América Latina: Encontros Diversidades e Desafios (pp. 215-238). Jundiaí-SP: Paco Editorial.
Hoyos Ruiz, Graciela. (2015). La formación del profesorado de educación física en México: necesidad de un cuerpo troncal (Tesis Doctoral). Universidad de Extremadura, Extremadura, España. http://dehesa.unex.es/bitstream/10662/3940/1/TDUEX_2015_Hoyos_Ruiz.pdf
Japiassú, Hilton. e Marcondes, Danilo. (2008). Dicionário Básico de Filosofia (5.ed.). Rio de Janeiro: Zahar.
Lamarra, Norberto Fernández. (2010). La convergencia de la educación superior en América Latina y su articulación con los espacios europeo e iberoamericano: posibilidades y límites. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 15(2), 9-35. https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000200002
Lanz, Rigoberto., Fergusson, Alex. y Marcuzzi, Arianna. (2000). Procesos de reforma de la educación superior en América Latina. En Informe sobre La educación superior em América Latina y el Caribe (pp. 105-111). Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y Caribe (IESALC). https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/america-latina.pdf
Leon Rodriguez, Luisa Fernanda., y Peralta Beltran, Pablo Yamir. (2017). Estudio sobre las tendencias de la educación física en algunos programas de formación de licenciados en Colombia (Trabajo de Grado). Universidad de Cundinamarca, Fusagasugá, Colombia. https://repositorio.ucundinamarca.edu.co/handle/20.500.12558/924
Ley 17556. Rendición de cuentas y balance de ejecución presupuestal. (19 de septiembre, 2002). Poder legislativo. https://www.impo.com.uy/bases/leyes/17556-2002
Ley General de Cultura Física y Deporte. (24 de febrero, 2003). Diario Oficial de la Federación. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=705155&fecha=24/02/2003#gsc.tab=0
Ley general de educación 115. (8 de febrero, 1994). Congreso de la República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Ley general de educación 23384. (20 de mayo, 1982). Diario Oficial El Peruano. Perú. http://www4.congreso.gob.pe/historico/cip/materiales/premiol/ley23384.pdf.
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza No 18.962. (10 de marzo, 1990). Diario Oficial de Chile. http://bcn.cl/1uzde
Ley universitaria No. 30.220. (9 de julio, 2014). Diario Oficial de la República de Perú. Lima, Perú. https://www.sunedu.gob.pe/wp-content/uploads/2017/04/Ley-universitaria-30220.pdf.
López Segrera, Francisco. (2008). Tendencias de la educación superior en el mundo y en América Latina y el Caribe. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 13(2), 267-291. http://dx.doi.org/10.1590/S1414-40772008000200003
Ministerio de Educación Nacional. (3 de febrero, 2016). Resolución No. 02041. Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356982_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación (Minedu). (2010). Diseño Curricular básico nacional para la carrera profesional de profesor de Educación Física. Dirección de educación Superior Pedagógica. Lima, Perú. http://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/producto/diseno-curricular-basico-nacional-2010-educacion-fisica/
Molina Bedoya, Víctor Alonso, Tabares Fernández, José Fernando, Zuluaga Ortega, Kevin Esteven, y Marulanda Bernal, Juan Camilo. (2015). Caracterización de la formación profesional en educación física, deporte y recreación en Colombia. Silva AM, Molina Bedoya VA, (Eds.). Formação profissional em Educação Física na América Latina: encontros, diversidades e desafios (pp. 95-117). Jundiaí: Paco Editorial.
Noble, Javier Alejandro. (2020). Educación Física e identidad profesional: ¿Profesión, semiprofesión u oficio? InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 7(1).
Núñez Martínez, Lidia. (2016). Reforma en educación superior y procesos de innovación curricular en psicología: una revisión bibliográfica y reflexiva. (Tesis pregrado). Universidad de Chile, Santiago de Chile. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/145902
Rama Vitale, Claudio. (2010). La tercera reforma de la educación superior en América Latina y el Caribe: masificación, regulaciones e internacionalización. Revista educación y pedagogía, 18(46), 11-24. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6875
Resolución No. 465, de 6 de marzo de 2015. (2015). Diseño curricular jurisdiccional para la formación docente del profesorado de educación superior en educación física. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires https://documentosboletinoficial.buenosaires.gob.ar/publico/PE-RES-MEGC-MEGC-465-15.-ANX.pdf
Reynaga-Estrada, Pedro, Muñoz Fernández, Vicente Teófilo, Morales Acosta, Juan Josué, Briseño de la Rosa, Néstor David. (2015). La formación profesional en educación física en México: antecedentes, situación actual y retos futuros. En Ana Márcia Silva, Víctor Molina Bedoya (Eds.), Formação profissional em Educação Física na América Latina: encontros, diversidades e desafios. (pp. 197-214). Jundiaí: Paco Editorial.
Rodríguez Zidán, Eduardo. (2006). Reforma de la educación superior en América Latina. Algunas reflexiones sobre calidad de la enseñanza universitaria, formación del profesorado y las reformas institucionales actuales a partir del análisis del debate en la universidad uruguaya. Uni-pluriversidad, 6(2), 85-98. https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/11984
Scharagrodsky, Pablo Ariel. (2015). El Sistema Argentino de Educación Física. Entre el cientificismo, la higienización, el eclecticismo y la argentinidad. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 37(2), 158-164.
Silva, Ana Marcia., y Molina Bedoya, Víctor Alonso. (2017). Educación Física en América Latina: currículos y horizontes formativos. Paco Editorial.
Comentarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2022 Sayonara Cunha de Paula, Wagner dos Santos, Mariana Sarni, Amarílio Ferreira Neto