Palavras-chave
assessment of motor skills
physical education
habilidades motrices en niños
evaluación de habilidades motrices
educación física
habilidades motoras em crianças
avaliação de habilidades motoras
educação física
Como Citar
Resumo
A competência motora é um componente importante para a participação na cultura do jogo, do esporte e da atividade física, por isso seu desenvolvimento é fundamental no início da trajetória escolar. O objetivo deste estudo foi descrever o desempenho na competência motora do Controle de Objetos e Controle Corporal de escolares do primeiro e do segundo ano do Ensino Fundamental no Chile; determinar a relação entre competência motora e idade; e estabelecer a existência de possíveis diferenças de acordo com o sexo dos estudantes. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, sendo um estudo transversal e descritivo-correlacional não experimental. Participaram 289 estudantes (51,2% meninas, 48,8% meninos) entre seis e oito anos de cinco instituições de ensino da região de La Araucania, no Chile. O teste MOBAK 1-2 foi utilizado para a avaliação da competência motora em duas dimensões (Controle de Objetos e Controle Corporal). Para estabelecer a relação entre competência motora e idade, foi utilizado o coeficiente rô de Spearman, e para determinar a existência de diferenças de acordo com o sexo, foi utilizado o teste U de Mann-Whitney, determinando o tamanho do efeito por meio do cálculo da probabilidade de superioridade (PS). Os resultados indicam que a idade está positivamente relacionada ao Controle de Objetos (p< 0,001, r= 0,315) e Controle corporal (p< 0,001; r = 0,261). Ao comparar o desempenho motor por sexo, os meninos apresentam melhores resultados do que as meninas em tarefas motoras associadas ao Controle de Objetos (U= 13533,000; Z = 4,439; p < 0,001; PSest = 0,61), enquanto no Controle Corporal não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas. Tanto a idade quanto o sexo dos estudantes são variáveis associadas ao desenvolvimento da competência motora. Esses resultados fornecem informações relevantes para a concepção de estratégias pedagógicas que buscam promover a competência motora de forma ideal e equitativa.
Referências
Bardid, F., de Meester, A., Tallir, I., Cardon, G., Lenoir, M., y Haerens, L. (2016). Configurations of actual and perceived motor competence among children: Associations with motivation for sports and global self-worth. Human Movement Science, 50, 1–9. doi: https://doi.org/10.1016/j.humov.2016.09.001
Barnett, L. M., Lai, S. K., Veldman, S. L. C., Hardy, L. L., Cliff, D. P., Morgan, P. J., Zask, A., … Okely, A. D. (2016). Correlates of Gross Motor Competence in Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Sports Medicine, 46(11), 1663–1688. doi: https://doi.org/10.1007/s40279-016-0495-z
Brito, L. (2006). Edificación de la competencia motriz y conquista de las realizaciones personales. Lúdica Pedagógica, 2(11), 96–107. doi: https://doi.org/10.17227/ludica.num11-7657
Cairney, J., Dudley, D., Kwan, M., Bulten, R., y Kriellaars, D. (2019). Physical Literacy, Physical Activity and Health: Toward an Evidence-Informed Conceptual Model. Sports Medicine, 49(3), 371–383. doi: https://doi.org/10.1007/s40279-019-01063-3
Carcamo, J. (2012). El profesor de Educación Física desde la perspectiva de los escolares. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 38(1), 105–119. doi: https://doi.org/10.4067/S0718-07052012000100006
Carcamo-Oyarzun, J., y Herrmann, C. (2020). Validez de constructo de la batería MOBAK para la evaluación de las competencias motrices básicas en escolares de educación primaria. Revista Española De Pedagogía, 78(276), 291–308. doi: https://doi.org/10.22550/REP78-2-2020-03
Carcamo-Oyarzun, J., Estevan, I., y Herrmann, C. (2020). Association between Actual and Perceived Motor Competence in School Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(10). doi: https://doi.org/10.3390/ijerph17103408
Carcamo-Oyarzun, J., Peña-Troncoso, S., y Cumilef-Bustamante, P. (en prensa). Validez de contenido de la Batería MOBAK para la evaluación del eje curricular de habilidades motrices en Educación Física. Estudios Pedagógicos.
De Meester, A., Barnett, L. M., Brian, A., Bowe, S. J., Jiménez-Díaz, J., van Duyse, F., ... Haerens, L. (2020). The Relationship Between Actual and Perceived Motor Competence in Children, Adolescents and Young Adults: A Systematic Review and Meta-analysis. Sports Medicine, 50(11), 2001–2049. doi: https://doi.org/10.1007/s40279-020-01336-2
De Meester, Maes, J., Stodden, D., Cardon, G., Goodway, J., Lenoir, M., y Haerens, L. (2016). Identifying profiles of actual and perceived motor competence among adolescents: Associations with motivation, physical activity, and sports participation. Journal of Sports Sciences, 34(21), 2027–2037. doi: https://doi.org/10.1080/02640414.2016.1149608
Dyson, B. (2014). Quality physical education: A commentary on effective physical education teaching. Research Quarterly for Exercise and Sport, 85(2), 144–152. doi: https://doi.org/10.1080/02701367.2014.904155
Ennis, C. D. (2011). Physical Education Curriculum Priorities: Evidence for Education and Skillfulness. Quest, 63(1), 5–18. doi: https://doi.org/10.1080/00336297.2011.10483659
Foulkes, J. D., Knowles, Z., Fairclough, S. J., Stratton, G., O'Dwyer, M., Ridgers, N. D., y Foweather, L. (2015). Fundamental Movement Skills of Preschool Children in Northwest England. Perceptual and Motor Skills, 121(1), 260–283. doi: https://doi.org/10.2466/10.25.PMS.121c14x0
Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., y Goodway, J. D. (2012). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (7th ed.). New York: McGraw-Hill.
Gerlach, E., Herrmann, C., Jekauc, D., y Wagner, M. O. (2017). Diagnostik motorischer Leistungsdispositionen. In U. Trautwein y M. Hasselhorn (Eds.), Begabungen und Talente (Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik, Tests & Trends) (pp. 145–158). Göttingen: Hogrefe.
Grissom, R. J. (1994). Probability of the superior outcome of one treatment over another. Journal of Applied Psychology, 79(2), 314–316. doi: https://doi.org/10.1037/0021-9010.79.2.314
Hardy, L. L., Reinten-Reynolds, T., Espinel, P., Zask, A., y Okely, A. D. (2012). Prevalence and correlates of low fundamental movement skill competency in children. Pediatrics, 130(2), e390-398. doi: https://doi.org/10.1542/peds.2012-0345
Haywood, K., y Getchell, N. (2019). Life span motor development (7th ed.). Champaign IL: Human Kinetics.
Herrmann, C. (2018). MOBAK 1–4: Test zur Erfassung Motorischer Basiskompetenzen für die Klassen 1–4. Göttingen: Hogrefe.
Herrmann, C., Gerlach, E., y Seelig, H. (2015). Development and Validation of a Test Instrument for the Assessment of Basic Motor Competencies in Primary School. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 19(2), 80–90. doi: https://doi.org/10.1080/1091367X.2014.998821
Herrmann, C., Heim, C., y Seelig, H. (2019). Construct and correlates of basic motor competencies in primary school-aged children. Journal of Sport and Health Science, 8(1), 63–70. doi: https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.04.002
Holfelder, B., y Schott, N. (2014). Relationship of fundamental movement skills and physical activity in children and adolescents: A systematic review. Psychology of Sport and Exercise, 15(4), 382–391. doi: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.03.005
Iivonen, S., y Sääkslahti, A. K. (2014). Preschool Children's Fundamental Motor Skills: A Review of Significant Determinants. Early Child Development and Care, 184(7), 1107–1126. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1030457
Jiménez-Díaz, J., Salazar-Rojas, W., y Morera, M. (2015). Diferencias en el desempeño de los patrones básicos de movimiento según la edad y el sexo (versión traducida al español). Pensar En Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y La Salud, 13(2), 17–33. doi: https://doi.org/10.15517/PENSARMOV.V13I2.22024
Logan, S. W., Kipling, E., Getchell, N., Pfeiffer, K. A., y Robinson, L. E. (2015). Relationship Between Fundamental Motor Skill Competence and Physical Activity During Childhood and Adolescence: A Systematic Review. Kinesiology Review, 4(4), 416–426. doi: https://doi.org/10.1123/kr.2013-0012
Logan, S. W., Ross, S. M., Chee, K., Stodden, D. F., y Robinson, L. E. (2018). Fundamental motor skills: A systematic review of terminology. Journal of Sports Sciences, 36(7), 781–796. doi: https://doi.org/10.1080/02640414.2017.1340660
Lopes, L., Santos, R., Coelho-E-Silva, M., Draper, C., Mota, J., Jidovtseff, B., . . . Agostinis-Sobrinho, C. (2021). A Narrative Review of Motor Competence in Children and Adolescents: What We Know and What We Need to Find Out. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1). doi: https://doi.org/10.3390/ijerph18010018
Ministerio de Educación (2013). Bases Curriculares Educación Física y Salud de 1° a 6° Básico. Santiago de Chile: Gobierno de Chile.
Morgan, P. J., Barnett, L. M., Cliff, D. P., Okely, A. D., Scott, H. A., Cohen, K. E., y Lubans, D. R. (2013). Fundamental movement skill interventions in youth: A systematic review and meta-analysis. Pediatrics, 132(5), e1361-e1383. doi: https://doi.org/10.1542/peds.2013-1167
Pavez-Adasme, G., Hernández-Mosqueira, C., Torres, S., Paillacar, M., Concha, C., Cabrera, M., Concha, M., y Gómez-Álvarez, N. (2020). Test de desarrollo motor aplicados en Chile entre el período 2014-2018. Una revisión sistemática. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 21(1), 1–13. doi: https://doi.org/10.29035/rcaf.21.1.1
Quitério, A., Martins, J., Onofre, M., Costa, J., Mota, J., Gerlach, E., Scheur, C. y Herrmann, C. (2018). Mobak 1 Assessment in Primary Physical Education: Exploring Basic Motor Competences of Portuguese 6-Year-Olds. Perceptual and Motor Skills, 125(6), 1055–1069. doi: https://doi.org/10.1177/0031512518804358
Robinson, L. E., Stodden, D. F., Barnett, L. M., Lopes, V. P., Logan, S. W., Rodrigues, L. P., y D'Hondt, E. (2015). Motor Competence and its Effect on Positive Developmental Trajectories of Health. Sports Medicine, 45(9), 1273–1284. doi: https://doi.org/10.1007/s40279-015-0351-6
Ruiz Perez, L. M. (1995). Competencia motriz: Elementos para comprender el aprendizaje motor en educación física escolar. Madrid: Gymnos.
Ruiz Perez, L. M. (2018). Low Competence and Developmental Motor Coordination Problems in Physical Education. RICYDE. Revista Internacional De Ciencias Del Deporte, 14(52), 97–100. doi: https://doi.org/10.5232/ricyde2018.052ed
Scheuer, C., y Heck, S. (2020). Toolkit für die Fortbildung von Sportlehrkräften. Luxemburgo: Université du Luxembourg. Retrieved from https://orbilu.uni.lu/handle/10993/43043
Scheuer, C., Herrmann, C., y Bund, A. (2019). Motor tests for primary school aged children: A systematic review. Journal of Sports Sciences, 37(10), 1097–1112. doi: https://doi.org/10.1080/02640414.2018.1544535
Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., y Garcia, L. E. (2008). A Developmental Perspective on the Role of Motor Skill Competence in Physical Activity: An Emergent Relationship. Quest, 60(2), 290–306. doi: https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582
Ulrich, D. A. (1985). Test of gross motor development. Austin, TX: Pro-Ed. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/283529890_TGMD_Test_of_Gross_Motor_Development