Cultura de paz y educación en derechos humanos a lo largo de la vida: un análisis del programa (Convivir), Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.15517/1xfjca77Palabras clave:
convivencia escolar, cultura de paz, educación para los derechos humanos, políticas públicas en educaciónResumen
El artículo analiza el Programa Nacional de Convivencia en Centros Educativos (Convivir) del Ministerio de Educación Pública Costa Rica, que se enfoca en sus contribuciones a la promoción de la convivencia escolar, la cultura de paz y la educación en derechos humanos. Se trata de una investigación documental cualitativa, basada en fuentes oficiales del Ministerio de Educación Pública (MEP) costarricense El objetivo de la investigación consistió en examinar dichos programas a través de instrumentos metodológicos capaces de articular, de forma sistemática, sus fundamentos normativos, diseños institucionales y evidencias públicas de implementación y evaluación. Para ello, los datos fueron sistematizados mediante una metodología estructurada en ocho bloques analíticos, desarrollada por investigadores del Centro de Ciencia para el Desarrollo de la Educación Básica: aprendizajes y convivencia escolar (CCDEB), dedicada al análisis de programas gubernamentales orientados a la convivencia escolar. Los resultados indican que el Convivir es un programa nacional permanente, con base jurídica consolidada, orientado hacia la promoción de la convivencia pacífica a través de una pedagogía restaurativa. El programa se centra en la persona estudiante como sujeto de derechos, en la prevención de la violencia y en el fortalecimiento de valores asociados a la cultura de paz. Sin embargo, el estudio identifica limitaciones significativas, tales como la ausencia de indicadores nacionales estandarizados, el predominio de evaluaciones cualitativas descentralizadas y la escasa sistematización pública de resultados. Se concluye que, aun cuando el programa presenta logros en el área de la convivencia escolar, enfrenta desafíos estructurales en evaluación, monitoreo y rendición de cuentas. El estudio destaca la relevancia de la metodología de los bloques analíticos para el análisis crítico de políticas educativas.
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