Articulación entre educación en derechos humanos y cultura de paz: Una revisión integrativa de los fundamentos y requisitos de la pedagogía de la paz
DOI:
https://doi.org/10.15517/fyytaw86Palabras clave:
educación en derechos humanos, cultura de paz, derechos humanos, coexistencia escolarResumen
El artículo investiga cómo la integración entre la educación en derechos humanos y la cultura de paz moviliza la praxis de la pedagogía de la paz, al destacar valores, actitudes y prácticas que sustentan la convivencia democrática. La metodología articula procedimientos investigativos a partir de la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los requisitos estratégicos y metodológicos de la praxis de la Pedagogía de la Paz evidenciados en la literatura científica y en los documentos políticos que articulan la Educación en Derechos Humanos y la Cultura de la Paz? Así, el estudio pretende sistematizar dichos requisitos, mediante la identificación de los elementos que operacionalizan la articulación entre la Educación en los Derechos Humanos y la Cultura de la Paz. El enfoque metodológico cualitativo combina la revisión narrativa de literatura con el análisis de documentos políticos nacionales e internacionales, y de la producción bibliográfica reciente indexada en Scopus. El marco teórico reúne referencias que sustentan la discusión sobre educación para la paz y derechos humanos. Los resultados evidencian la centralidad de las categorías Educación para la Paz y Paz en la producción científica analizada, en contraste con la menor incidencia de categorías relacionadas con la Educación en Derechos Humanos y las Pedagogías Basadas en Derechos, lo cual revela una integración aún limitada entre estas referencias a nivel metodológico. La revisión permitió identificar un conjunto de requisitos estratégicos y metodológicos que movilizan la praxis de la Pedagogía de la Paz, los cuales involucran: valores humanizadores, metodologías dialógicas, análisis crítico de las violencias, desarrollo de competencias socioemocionales, integración entre conocimiento, vivencia y acción, y compromiso institucional con la paz y los derechos humanos. Los hallazgos indican que el fortalecimiento de la Pedagogía de la Paz depende menos de la aproximación conceptual entre estos campos y más de la consolidación de referencias metodológicas capaces de operacionalizar, en las prácticas educativas, la integración entre Educación en Derechos Humanos y Cultura de Paz.
Descargas
Referencias
Adan, Mohamed Yusuf. (2025). The role of peace education in promoting social justice and sustainable peace in post-conflict societies: a 4Rs framework analysis. Frontiers in Political Science, 7, 1650027. https://doi.org/10.3389/fpos.2025.1650027
Aristizábal, Luz Adriana., and Ávila, Adriana Inés. (2024). Actions that build peace from the voices of teachers affected by the armed conflict in Colombia. Social Sciences, 13(11), 597. https://doi.org/10.3390/socsci13110597
Bauman, Zygmunt. (2008). A vida para consumo: A transformação das pessoas em mercadorias. Jorge Zahar.
Bardin, Laurence. (2016). Análise de conteúdo (Edição revista e atualizada). Edições 70. (Obra originalmente publicada em 1977).
Bogdan, Roberto C., e Biklen, Sari Knopp. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal, Porto Editora.
Brasil. (2012). Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012: Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Diário Oficial da União. https://www.gov.br/mec/pt-br/cne/pdf/resolucoes-do-cne/cp/2012/rcp001_12.pdf
Candau, Vera Maria Ferrão., e Sacavino, Susana Beatriz. (2013). Educação em direitos humanos e formação de educadores. Educação (Porto Alegre), 36(1), 59–66. https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/12319
Cordeiro, Alexander Magno., Oliveira, Gloria María de., Rentería, Juan Miguel., e Guimarães, Carlos Alberto. (2007). Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, 34(6), 428-431. https://doi.org/10.1590/S0100-69912007000600012
Eyng, Ana Maria., Zuniga, Johanna Ortiz., Oliveira, Maurício Alexandre de., Pacievitch, Thais., e Miranda, Santareno Augusto. (2025). Educação e direitos das infâncias nos cenários migratórios. Boletim de Conjuntura (BOCA), 22(64), 307–341. https://doi.org/10.5281/zenodo.15477456
Furlanetto, Ecleide Cunico., Biasoli, Karina Alves., e Nunes, Cristiane Nobre. (2023). Atendimento pedagógico hospitalar: uma revisão narrativa. EccoS – Revista Científica, (67), 1-20. https://doi.org/10.5585/eccos.n67.23822
Flowers, Nancy. (2004). How to define Human Rights Education? In: Viola Georgi; Michael Seberich (Eds), Internacional perspectives in human rights education. Bertelsmann Foundation Publishers.
Galtung, Johan. (1990). Cultural violence. Journal of Peace Research, 27(3), 291–305. https://doi.org/10.1177/0022343390027003005
Galtung, Johan. (1996). Peace by peaceful means: Peace and conflict, development and civilization. SAGE.
Halik, Halik., Yusuf, Rusli., Idris, Jamaluddin., Darusman, Darusman., Sahlan, Muhammad., Fazal, Khairil., and Rusdi, Mikdar. (2025). Cultivating peace through education: A case study of social studies in Aceh’s junior high schools. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 13(3), 2171–2194. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v13i3.1494
Lederach, John Paul. (2005). The moral imagination: The art and soul of building peace. Oxford University Press.
Lederach, John Paul. (1995). Preparando-se para a paz: Transformação de conflitos em diferentes culturas. Syracuse University Press.
Moura, Tatiana. (2010). Novíssimas guerras: Espaços, identidades e espirais da violência armada. Almedina.
Mucciolo, Daniel Costa Viana., e Zanella, Andréa Vieira. (2023). Artes de novas mídias em espaços livres públicos: uma revisão integrativa de literatura. Boletim de Conjuntura (BOCA), 16(47), 241-263. https://doi.org/10.5281/zenodo.10202132
Ndwandwe, Ntokozo Dennis. (2024). Confronting a leadership vacuum: The principal’s leadership role in peace education in South African schools. International Journal of Educational Management, 38(3), 804–818. https://doi.org/10.1108/IJEM-03-2023-0099
OECD. (2024). Social and Emotional Skills for Better Lives: Findings from the OECD Survey on Social and Emotional Skills 2023. OECD. DOI: https://doi.org/10.1787/35ca7b7c-en
Organização das Nações Unidas. (1989). Convenção sobre os direitos da criança. https://www.ohchr.org/en/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-child
Organização das Nações Unidas. (1999). Declaração e Programa de Ação sobre uma Cultura de Paz. https://www.comitepaz.org.br/download/Declara%C3%A7%C3%A3o%20e%20Programa%20de%20A%C3%A7%C3%A3o%20sobre%20uma%20Cultura%20de%20Paz%20-%20ONU.pdf
Pherali, Tejendra. (2023). Social justice, education and peacebuilding: Conflict transformation in Southern Thailand. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 53(4), 710–727. https://doi.org/10.1080/03057925.2021.1951666
PNUD/ONU. (2025). Índice Global de Pobreza Multidimensional (MPI) 2025: Dificuldades sobrepostas – pobreza e riscos climáticos. https://hdr.undp.org/content/2025-global-multidimensional-poverty-index-mpi
Reardon, Betty. (1999). Educating for human dignity: Learning about rights and responsibilities. University of Pennsylvania Press.
Ruslan, Idrus., and Irham, Muhammad Aqil. (2022). The role of cultural literacy and peace education in harmonization of religious communities. Journal of Social Studies Education Research, 13(3), 174–204. https://jsser.org/index.php/jsser/article/view/4335
Saleh, M. Nurul Ikhsan., Hanum, Farida., and Rukiyati. (2025). Approaches to implementing peace education in high schools for nonviolent conflict resolution. Cogent Education, 12(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2553004
Schneider, Guilherme Theisen., Klein, Arhur Henrique., Berlese, Denise Bolzan., e Barbosa, Debora Nice Ferrari. (2024). Revisão Integrativa da Literatura Sobre Protocolos Motores e Avaliação de Habilidades em Crianças com Desenvolvimento Típico. Boletim de Conjuntura (BOCA), (58), 425-451. https://doi.org/10.5281/zenodo.14597701 20
Tibbitts, Felisa. (2018). Human rights education: The good surf and reclaiming human rights. Netherlands Quarterly of Human Rights, 36(1), 64–74. https://doi.org/10.1177/0924051917752419
Tibbitts, Felisa. (2020). Deliberative democratic decision-making, universal values, and cultural pluralism: A proposed contribution to the prevention of violent extremism through education. Prospects, 48, 79–94. https://doi.org/10.1007/s11125-019-09444-2
UNESCO. (2010). Cultura de paz: Da reflexão à ação – Balanço da Década Internacional da Promoção da Cultura de Paz e Não Violência. UNESCO; Associação Palas Athena. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000189549
UNESCO. (2012). Plano de Ação: Programa Mundial para Educação em Direitos Humanos – Primeira fase. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000147853_por
UNESCO. (2023). Recommendation on Education for Peace and Human Rights, International Understanding, Cooperation, Fundamental Freedoms, Global Citizenship and Sustainable Development. UNESCO. https://www.unesco.org/en/legal-affairs/recommendation-education-peace-and-human-rights-international-understanding-cooperation-fundamental
UNESCO. (2024). Recommendation on Education for Peace, Human Rights and Sustainable Development: an explainer. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388330?posInSet=1&queryId=d0cea17e-592d-4d62-85b2-9a7bc768615d
UNICEF. (2021). The climate crisis is a child rights crisis: Introducing the Children’s Climate Risk Index. UNICEF.
World Bank. (2024). Poverty, prosperity, and planet report 2024: Pathways out of the polycrisis. https://openknowledge.worldbank.org/bitstreams/8f505de6-d365-4f10-aa5a-353c39616895/download
Descargas
Publicado
Declaración de disponibilidad de datos
A investigação abrange dados de revisão narrativa de aportes clássicos sobre as temáticas em discussão. Além desses aporte integra dados de revisão de literatura recente disponibilizada na plataforma Scopus, com acesso aberto. Portanto, não há dados primários a serem disponibilizados.
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Ana Maria Eyng, Gabriela Eyng Possolli, Johanna Ortiz Zuniga (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Todos los artículos y los ensayos publicados están protegidos por las licencias Creative Commons (CC), bajo el estándar Atribución-No Comercial-Compartir Igual - CC BY-NC-SA 4.0 que constituyen un complemento al derecho de autor tradicional, en los siguientes términos: primero, siempre debe reconocerse la autoría del documento referido; segundo, ningún artículo o ensayo publicado en la Revista ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACIÓN puede tener fines comerciales de ninguna naturaleza; y tercero, las adaptaciones del manuscrito deben compartirse bajo los mismos términos.
