Articulação entre educação em direitos humanos e cultura de paz: uma revisão integrativa dos requisitos da pedagogia da paz

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15517/fyytaw86

Palavras-chave:

educação em direitos humano, cultura de paz, dereitos humanos, convivência escolar

Resumo

O artigo investiga como a integração entre educação em direitos humanos e cultura de paz mobiliza a práxis da pedagogia da paz, destacando valores, atitudes e práticas que sustentam a convivência democrática. A metodologia articula procedimentos investigativos a partir da pergunta: Quais são os requisitos estratégicos e metodológicos da práxis da Pedagogia da Paz evidenciados na literatura científica e nos documentos políticos que articulam Educação em Direitos Humanos e Cultura de Paz? Portanto, o estudo objetiva sistematizar os requisitos estratégicos e metodológicos que mobilizam a práxis da Pedagogia da Paz, identificados na literatura científica e em documentos políticos, evidenciando os elementos que operacionalizam a articulação entre Educação em Direitos Humanos e Cultura de Paz.  A abordagem metodológica qualitativa articula a revisão narrativa de literatura com documentos políticos nacionais e internacionais, integrando-os à análise da produção bibliográfica recente indexada na Scopus no primeiro semestre de 2026. O arcabouço teórico reúne referenciais que sustentam a discussão sobre educação para a paz e direitos humanos. Os resultados evidenciam a centralidade das categorias Educação para a Paz e Paz na produção científica analisada, em contraste com a menor incidência de categorias relacionadas à Educação em Direitos Humanos e às Pedagogias Baseadas em Direitos, revelando uma integração ainda limitada entre esses referenciais no plano metodológico.. A revisão permitiu identificar um conjunto de requisitos estratégicos e metodológicos que mobilizam a práxis da Pedagogia da Paz, tais como: formação em valores humanizadores, metodologias dialógicas, análise crítica das violências, desenvolvimento de competências socioemocionais, integração entre conhecimento, vivência e ação, e compromisso institucional com a paz e os direitos humanos. Os achados indicam que o fortalecimento da Pedagogia da Paz depende menos da aproximação conceitual entre esses campos, já amplamente reconhecida, e mais da consolidação de referenciais metodológicos capazes de operacionalizar, nas práticas educativas, a integração entre Educação em Direitos Humanos e Cultura de Paz.

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Biografia do Autor

  • Ana Maria Eyng, Pontificia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, Brasil

    Bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq (2018-2025). Professora titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR; docente e pesquisadora no programa de mestrado e doutorado em Educação PPGE/PUCPR. Pós-Doutora em Ciências Humanas e Sociais na área de Políticas Públicas/ Estudos de Minorias pela Universidade Fernando Pessoa UFP (2018); doutora em Pedagogia pela Universidad Autonoma de Barcelona - UAB (2001); mestre em Inovação e Sistema Educativo pela UAB (1998); mestre em Pedagogia Universitária pela PUCPR (1995); graduada em Pedagogia pela UTP (1983). Coordenadora do Observatório de Violências nas Escolas PUCPR (2002-atual); coordenadora Institucional do PIBID/PUCPR (2010-2018). Membro Lector da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade; membro do conselho das alianças da Rede Internacional TOGETHER. Líder do grupo de pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores. Tem experiência em pesquisa, orientação, docência e publicações na área de educação, com ênfase nos temas: currículo; avaliação; formação inicial e continuada; educação em direitos humanos; direitos da infância; direito à educação; direito à saúde; pobreza infantil; bem-estar e direitos em situação humanitária.

  • Gabriela Eyng Possolli, Secretaria Estadual de Educação do Paraná, Paraná, Brasil

    Pós-doutora em Filosofia (Biotecnologia e Transumanismo); Doutora em Educação pela UFPR, linha de Políticas e Gestão da Educação Superior (2012); Mestre em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2007). Especialista em Comunicação e Semiótica: teoria e crítica da sociedade da informação (2005). Graduada em Pedagogia (2006) e Bacharel em Análise de Sistemas (2003). Atualmente é professora do curso de Pedagogia da FANEESP (Escrita Instrumental e Língua Portuguesa) e do curso de Sistemas de Informação da Unifacear (Gerenciamento de Projetos e Projeto Integrador). Ministra módulos de pós-graduação na PUCPR na área de Educação, como: Liderança e Gestão, Projeto Pedagógico, Tecnologias Educacionais. Foi docente do Programa de Ensino nas Ciências da Saúde (stricto), Coordenadora do Núcleo de Tecnologias Educacionais, e Coordenadora de Inovação e Empreendedorismo na Faculdades Pequeno Príncipe (FPP) de 2013 a 2023. Também atuou como professora do curso de Pedagogia da FAEL, de 2013 a 2022. Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Realidade Virtual, Gamificação e Maker aplicada a práticas terapeuticas, educação e saúde (financiamento da Fundação Araucária), de 2018 a 2023. Tem experiência em Educação nas áreas de Docência, Gestão e Pesquisa, com ênfase em Tecnologias Educacionais e Políticas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologias de ensino-aprendizagem; tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação; direitos humanos; gestão de instituições educacionais; mudanças no mundo do trabalho e educação. Trabalhou como professora no curso de Pedagogia da Universidade Positivo. No Grupo Uninter, coordenou ações de Educação Corporativa, atuou como capacitadora de docentes, e foi professora e tutora em diversas disciplinas em MBAs da área Empresarial e Educacional.

  • Johanna Ortiz Zuniga, Pontificia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, Brasil

    Licenciada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e mestre em Educação e  Doutoranda em Educação pela mesma instituição. Integra o grupo de pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores, coordenado pela professora doutora Ana Maria Eyng. Possui trabalhos publicados sobre uso consciente das tecnologias, tráfico de pessoas e educação, e práticas pedagógicas de acolhimento a migrantes (2023). Entre suas produções mais recentes destacam-se: o relatório técnico Ecossistema de Defesa e Proteção das Infâncias e Pessoas Vulneráveis nos Âmbitos Eclesial e Civil (2024), o artigo Educação e direitos das infâncias nos cenários migratórios (2025) e o capítulo A realidade invisível do tráfico de pessoas: um estudo de caso, no e-book Ensinar e aprender com estudos de caso (2025).

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Publicado

2026-09-01

Declaração de Disponibilidade de Dados

A investigação abrange dados de revisão narrativa de aportes clássicos sobre as temáticas em discussão. Além desses aporte integra dados de revisão de literatura recente disponibilizada na plataforma Scopus, com acesso aberto. Portanto, não há dados primários  a serem disponibilizados. 

Edição

v. 26 n. 3 (2026): (setembro-dezembro)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2026 Ana Maria Eyng, Gabriela Eyng Possolli, Johanna Ortiz Zuniga (Autor/a)

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Como Citar

Articulação entre educação em direitos humanos e cultura de paz: uma revisão integrativa dos requisitos da pedagogia da paz. (2026). Actualidades Investigativas En Educación, 26(3), e6508. https://doi.org/10.15517/fyytaw86

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