La enseñanza situada de la lengua náhuatl en contextos comunitarios: Revitalización lingüística y ejercicio de los derechos interculturales en las infancias tlacotencas

Resumen

El reconocimiento de los derechos lingüísticos y de la educación intercultural en México contrasta con la persistencia del desplazamiento de las lenguas indígenas y con los desafíos que enfrenta su transmisión entre las nuevas generaciones. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar cómo la enseñanza situada del náhuatl, desarrollada por la Academia de Lengua y Cultura Náhuatl A. C. del pueblo originario de Santa Ana Tlacotenco, Ciudad de México, contribuye a la revitalización lingüística y al ejercicio de los derechos lingüísticos en las infancias. Se realizó una investigación cualitativa de enfoque interpretativo mediante un estudio de caso instrumental. El trabajo de campo se desarrolló entre 2025 y 2026 con la participación de diez niñas y niños, cinco docentes y la observación de prácticas comunitarias, complementadas con análisis documental. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas, observación no participante y análisis documental, y fue interpretada mediante un análisis temático reflexivo. Los resultados identificaron cuatro temas analíticos: (1) el náhuatl como eje articulador de la identidad, el territorio y la pertenencia comunitaria; (2) las experiencias pedagógicas para la apropiación de la lengua; (3) las infancias como agentes de revitalización lingüística; y (4) las tensiones, resistencias y desafíos para la continuidad del náhuatl. Los hallazgos muestran que la enseñanza situada de la lengua náhuatl fortalece la revitalización lingüística al generar condiciones para el uso social del náhuatl en prácticas familiares, culturales y comunitarias. El estudio aporta evidencia para comprender que la revitalización lingüística se fortalece con el uso social de la lengua como una categoría analítica que articula la educación intercultural, los derechos lingüísticos y la agencia infantil.