O ensino situado da língua náuatle em contextos comunitários: revitalização linguística e exercício dos direitos interculturais entre as crianças de Tlacotenco

Resumo

O reconhecimento dos direitos linguísticos e da educação intercultural no México contrasta com a persistência do deslocamento das línguas indígenas e com os desafios enfrentados em sua transmissão às novas gerações. Nesse contexto, o objetivo do estudo foi analisar como o ensino situado da língua náuatle, desenvolvido pela Academia de Lengua y Cultura Náhuatl A. C. do povo originário de Santa Ana Tlacotenco, Cidade do México, contribui para a revitalização linguística e para o exercício dos direitos linguísticos entre as crianças. Foi realizada uma pesquisa qualitativa de abordagem interpretativa, por meio de um estudo de caso instrumental. O trabalho de campo foi desenvolvido entre 2025 e 2026, com a participação de dez meninas e meninos, cinco docentes e a observação de práticas comunitárias, complementada por análise documental. As informações foram obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas, observação não participante e análise documental, e interpretadas mediante análise temática reflexiva. Os resultados identificaram quatro temas analíticos: (1) o náuatle como eixo articulador da identidade, do território e do pertencimento comunitário; (2) as experiências pedagógicas para a apropriação da língua; (3) as crianças como agentes da revitalização linguística; e (4) as tensões, resistências e desafios para a continuidade do náuatle. Os achados mostram que o ensino situado da língua náuatle fortalece a revitalização linguística ao criar condições para o uso social do náuatle em práticas familiares, culturais e comunitárias. O estudo apresenta evidências de que a revitalização linguística é fortalecida pelo uso social da língua como uma categoria analítica que articula a educação intercultural, os direitos linguísticos e a agência infantil.