Metodologías activas para construir cultura de paz y derechos humanos en la educación contemporánea
DOI:
https://doi.org/10.15517/ykpcv759Palabras clave:
aprendizaje significativo, ciudadanía crítica, cultura de paz, innovación pedagógicaResumen
La promoción de la cultura de paz y la educación en derechos humanos suponen procesos educativos complejos y prioritarios en los sistemas educativos actuales, sobre todo en contextos de desigualdad y transformación social. Este ensayo tiene el propósito de analizar el potencial que tienen las metodologías activas en cómo formar un tipo de ciudadano crítico, responsable y comprometido con la paz a lo largo de la vida. Se analizan, desde una perspectiva teórico-documental, unas estrategias que se centran en el alumnado enfatizando su potencial de generar aprendizajes significativos, participativos e inclusivos. El planteamiento sostiene que las metodologías activas son una alternativa transformadora del proceso educativo, pues favorecen el desarrollo integrado de las competencias cognitivas, las competencias socioemocionales y las competencias éticas. A su vez, también aumentan y promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la empatía y la resolución de conflictos, al tiempo que posibilitan redefinir el papel del docente y superar una enseñanza tradicional centrada en la transmisión de contenidos. No obstante, su implementación depende de determinadas condiciones estructurales como la formación docente, la integración curricular, el uso pedagógico de las tecnologías o el soporte institucional. Se concluye al indicar que las metodologías activas suponen una estrategia pedagógica interesante para contribuir al desarrollo de una cultura de paz en las aulas, siempre y cuando se integren de manera crítica, contextualizada y acorde a los principios de la educación en derechos humanos.
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