Palabras clave
Psicología
Pedagogía
Cómo citar
Resumen
El estudio de la memoria humana es uno de los pilares centrales en las agendas investigativas de la psicología en sus diversos enfoques y líneas. Este artículo ofrece resultados de un exhaustivo análisis teórico-propositivo realizado a cientos de artículos de investigación, libros y demás documentos sobre la memoria humana, asunto que nos permitió determinar un estado de la cuestión a nivel epistémico y científico. Se encontró en la mayoría de los modelos, teorías y enfoques de la memoria humana una serie de carencias a nivel social, emocional y del lenguaje, a la vez que una gran centralización en los procesos relacionados con la economía de la información al estilo computacional.Referencias
Anderson, J. R. (1992), “Automaticity and the ACT Theory”, American Journal of Psychology, 105, pp. 165-180.
Aristotle (1908), De Memoria et Reminiscentia, en Parva Naturalia, Oxford: Clarendon Press.
Astington, J. W. y J. Pelletier (1997), “The Language of Mind: Its Role in Teaching and Learning”, en D. R. Olson y N. Torrance (Eds.), Handbook of Education and Human Development (pp. 593-619), London: Blackwell.
Atkinson, R. C. y R. M. Shiffrin (1968), “Human Memory: A Proposed System and Its Control Mechanisms”, en K. W. Spence y J. T. Spence (Eds.), The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory (vol. 2, pp. 549-597), New York: Academic Press.
Ausubel, D. (1963), The Psychology of Meaningful Verbal Learning, New York: Grune & Stratton.
Ausubel, D. (1978), “In Defense of Advance Organizers: A Reply to the Critics”, Review of Educational Research, 48, pp. 251-257.
Ausubel, D. P. (1960), “The Use of Advance Organizers in the Learning and Retention of Meaningful Verbal Material”, Journal of Educational Psychology, 51, pp. 267-272.
Ballesteros, S. (1999), “Memoria Humana: Investigación y Teoría”, Psicothema, 11(4), pp. 705-723.
Berrios, G. (2003), “Aspectos Históricos de la Memoria y sus Trastornos”, en G. Berrios y J. Hodges, Trastornos de Memoria en la Práctica Psiquiátrica, Barcelona: Masson.
Bredy, T. W. y M. Barad (2009), “Social Modulation of Associative Fear Learning by Pheromone Communication”, Learning & Memory, 16, pp. 12-18.
Bruner, J. (2007), Actos de Significado: Más Allá de la Revolución Cognitiva, España: Alianza Editorial.
Cartín, J. y L. Piedra (2010), Pedagogía y la Memoria Humana, Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia (PROIFED).
De Vega, M. (1984), Introducción a la Psicología Cognitiva, Madrid: Alianza.
Deacon, T. (1997), The Symbolic Species: The Co-evolution of Language and the Brain, New York: W. W. Norton Press.
Dunbar, R.; C. Knight y C. Power (Eds.) (1999), The Evolution of Culture, Edinburgh University Press.
Fodor, J. (1986), La Modularidad de la Mente, Madrid: Ediciones Morata.
Gardner, H. (1999), Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century, New York: Basic Books.
Geary, P. (1994), Phantoms of Remembrance, Memory and Oblivion at the End of the First Millennium, Princeton: Princeton University Press.
Jiménez, R. (2009), Mentes Computacionales: Cuando la Piel se Vuelve Plástico, Venezuela: Unimar Editores.
Johnson-Laird, P.; R. M. J. Byrne y V. Girotto (2009), “The Mental Model Theory of Conditionals”, Topoi, 28(1), pp. 75-80.
Jonas, D. (2008), Pedagogía y Psicología: Un Diálogo y un Debate, Ecuador: UDO Editores.
Lachman, R.; J. L. Lachman y E. C. Butterfield (1979), Cognitive Psychology and Information Processing: An Introduction, New Jersey: LEA.
Martí, E. y J. Pozo (2000), “Más Allá de las Representaciones Mentales: La Adquisición de los Sistemas Externos de Representación”, Infancia y Aprendizaje, 90, pp. 11-30.
McDaniel, M. A. (1995), “Prospective Memory: Progress and Processes”, en D. L. Medin (Ed.), The Psychology of Learning and Motivation (pp. 191-222), California: Academic Press.
Penrose, R. (1991), La Nueva Mente del Emperador, España: Mondadori.
Piedra, L. (2010), “Deixis Personal y Representaciones Mentales: Propuesta de la Existencia de los Marcadores Deícticos Cognitivos y su Relación con la Deixis Personal”, Tesis, Posgrado Académico en Ciencias Cognoscitivas, Universidad de Costa Rica.
Pozo, J. (2001), Humana Mente: El Mundo de la Conciencia y la Carne, España: Morata Editores.
Romero, C. (2002), “El Constructivismo Cibernético como Metateoría Educativa: Aportaciones al Estudio y Regulación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje”, Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 3. Recuperado el 25 de agosto de 2010 de http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_romero.htm
Ruiz-Vargas, J. M. (2002), Memoria y Olvido, España: Editorial Trotta.
Russell, M. (2009), Psicología Cognitiva y Educación: Implicaciones y Retos, Venezuela: Unimar Editores.
Searle, J. (1996), El Redescubrimiento de la Mente, España: Editorial Crítica.
Searle, J. (1997), La Construcción de la Realidad Social, España: Ediciones Paidós Ibérica.
Strauss, S. (2001), “Folk Psychology, Folk Pedagogy and Their Relations to Subject Matter Knowledge”, en B. Torff y R. J. Sternberg (Eds.), Understanding and Teaching the Intuitive Mind (pp. 217-242), Mahwah, NJ: Erlbaum.
Tomasello, M. (1999), The Cultural Origins of Human Cognition, Cambridge, MA: Harvard University Press.
Vázquez-Gómez, G. (1991), “La Pedagogía como Ciencia Cognitiva”, Revista Española de Pedagogía, 188, pp. 123-146.
Vygotsky, L. S. (1978), Pensamiento y Lenguaje, Madrid: Paidós.
Wilson, F. (1998), The Hand, New York: Pantheon Books.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Derechos de autor 2011 Luis Ángel Piedra García