A interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela professora-pesquisadora

Abstract

De acordo com Vygotsky (1933, 1987:129), o aprendizado efetivo se dá quando há interação social entre duas ou mais pessoas com níveis sociais diferentes de conhecimentos e habilidades. O objetivo geral da análise apresentada neste artigo é verificar de que maneira ocorre a interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela própria professora-pesquisadora. Esse material foi produzido em um curso oferecido para professores da rede pública de São Paulo e elaborado de acordo com as abordagens de ensino-aprendizagem e de linguagem sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira (Brasil, 1998).Os participantes deste estudo foram 10 alunos de uma escola pública na periferia de Guarulhos. Esta análise mostrou que o aprendizado de uma língua estrangeira através da interação é de extrema importância, pois possibilita que os aprendizes troquem conhecimentos entre si e debatam idéias e opiniões sobre as atividades propostas em grupos, preparando-os para agir com autonomia no futuro, em uma situação semelhante àquela enfrentada no momento da aprendizagem.