Keywords
videojuegos
entornos virtuales
educación superior
academic literacy
video games
virtual environments
higher education
How to Cite
Abstract
In this essay we present an argument about the use of virtual environments to develop academic literacies in higher education. We first provide our thoughts on the globalized, knowledge driven context, and the importance than within it holds written language. Next, we go over the concept of academic writing in higher education, as a key element to develop the integration of students to the disciplines of their chosen professions. Lastly, we introduce the discussion of virtual environments as scenarios that can help bridge the distance between the students and the genres required in the institutional setting. The use of Minecraft as a virtual environment where to develop academic literacy in higher education is proposed. As closure for the text, two main reflections are wielded: one regarding the importance of digital literacies in the development of both students and citizens of the world; the other about the value and potency that exists in incorporating virtual environments through videogames as spaces for academic writing in higher education.References
Bajtín, Mijail. (1998). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI Editores.
Bazerman, Charles. (2015). Creating Identities in an Intertextual World. In Alice Chik, Tracey Costley and Martha C. Pennington (Eds.), Creativity and Discovery in the University Writing Class - A Teacher's Guide (pp. 45-60). United Kingdom: Equinox eBooks Publishing.
Bezanilla, María José, Arranz, Sonia, Rayón, Alex, Rubio, Isabel, Menchaca, Iratxe, Guenaga, Mariluz y Aguilar, Eduardo. (2014). Propuesta de evaluación de competencias genéricas mediante un juego serio. New Approaches in Educational Research, 3(1), 44-54.
Bruner, Jerome Seymour. (1988). Research currents: Life as narrative. Language Arts, 65(5), 574-583.
Carlino, Paula. (2005). Escribir, Leer y Aprender en la Universidad. Una Introducción a la Alfabetizarían Académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Cassany, Daniel. (2006). Taller de Textos. Barcelona: Paidós.
Cassany, Daniel (comp.). (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura. Barcelona: Paidós.
Contreras, Eduardo y Contreras, Isis. (2014). Desarrollo de habilidades cognitivas mediante videojuegos en niños de educación básica. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, (12). Recuperado de http://ride.org.mx/1-11/index.php/RIDESECUNDARIO/article/viewFile/789/771
Gee, James Paul. (2003). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. New York: Palgrave/Macmillan.
Matos, Milagros. (2010). Propuesta para asumir la alfabetización académica en la Universidad Nacional Abierta. Una Investig@ción, 2(3), 101-119.
Nisbet, John y Shucksmith, Janet. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana.
Olson, David. (1998). El mundo sobre el papel: el impacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento. Barcelona: Editorial Gedisa.
Postman, Niel. (1985). Amusing ourselves to death. New York: Penguin Books.
Prensky Marc. (2005). Listen to the natives. Learning in the Digital Age, 63(4), 8-13.
Revuelta, Francisco y Guerra, Jorge. (2012). ¿Qué aprendo con videojuegos? Una perspectiva de meta-aprendizaje del videojugador. RED, Revista de Educación a Distancia, (33). Recuperado de http://www.um.es/ead/red/33
Shaffer, David. (2006). Epistemic frames for epistemic games. Computers & Education, 46(3), 223–234.
Unesco. (2008). El desafío mundial de la alfabetización. Paris.