Actualidades Investigativas en Educación ISSN electrónico: 1409-4703

OAI: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/oai
Transformaciones en las prácticas educativas en contextos de COVID-19. Percepciones de un grupo de docentes argentinos
PDF (Español (España))
XML (Español (España))
EPUB (Español (España))

Palavras-chave

creativity
teaching
COVID-19
inequality
creatividad
enseñanza
COVID-19
desigualdad
creatividad
enseñanza
COVID-19
desigualdad

Como Citar

Elisondo, R. C. (2021). Transformaciones en las prácticas educativas en contextos de COVID-19. Percepciones de un grupo de docentes argentinos. Actualidades Investigativas En Educación, 21(3), 1–31. https://doi.org/10.15517/aie.v21i3.48180

Resumo

En el contexto de emergencia mundial y suspensión de actividades presenciales en las instituciones educativas, el objetivo de este estudio fue analizar los cambios en las prácticas docentes en diferentes momentos del aislamiento y distanciamiento social por COVID-19. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico con el objetivo de comprender sentidos y significados sobre prácticas educativas. El estudio se desarrolló entre agosto y septiembre de 2020 dando continuidad a una investigación anterior que se realizó en los primeros momentos del aislamiento social. Participaron del presente estudio 30 docentes que residen en el Departamento de Río Cuarto (Argentina). Todas las personas participantes del estudio son mujeres. El muestreo fue intencional y por oportunidad. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios con preguntas de opción abierta y entrevistas semiestructuradas. Se realizaron procesos de triangulación y validación comunicativa. A partir del análisis cualitativo con ATLAS.ti (segmentación, construcción de citas, codificación, creación de memos, categorización y teorización), se construyeron cinco categorías generales para sistematizar los datos: Trencadís educativo en cuarentena; Brechas y desigualdades profundas; Sobrecarga docente y trabajo colaborativo Especificidades de las propuestas según niveles educativos y Aprendizajes inesperados. Los resultados indican que el profesorado ha creado diversas propuestas educativas utilizando diferentes mediaciones y generando cambios en las prácticas. Las participantes perciben sobrecarga en sus actividades y desigualdades educativas. Los análisis también muestran especificidades según niveles y aprendizajes inesperados en docentes y estudiantes. Desde las teorías de la creatividad, se observa que muchas de las propuestas pedagógicas relatadas incluyen componentes que han sido definidos como contextos creativos de enseñanza y aprendizaje. Pensar en educación aumentada y multimodal, que integre diferentes prácticas comunicativas, es interesante para transitar en las nuevas normalidades. Las particularidades de los contextos creativos pueden ser de relevancia para discutir futuros entornos multimodales de educación. Asimismo, se considera indispensable revalorizar las experiencias educativas construidas en pandemia y reconocer el valor del trabajo realizado por el profesorado, el alumnado y las familias.

https://doi.org/10.15517/aie.v21i3.48180
PDF (Español (España))
XML (Español (España))
EPUB (Español (España))

Referências

Álvarez, Marisa., Gardyn, Natalia., Iardelevsky, Alberto. y Rebello, Gabriel. (2020). Segregación Educativa en Tiempos de Pandemia: Balance de las Acciones Iniciales durante el Aislamiento Social por el Covid-19 en Argentina. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3). Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12268

Ardini, Claudia., Herrera, María., González Angeletti, Valeria. y Secco, Nair. (2020). Docencia en tiempos de coronavirus: una mirada al trabajo docente y la experiencia educativa en entornos virtuales en el marco del ASPO por la pandemia COVID-19. Córdoba, Argentina: Mutual Conexión. Recuperado de https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/15887?show=full

Beghetto, Ronald. y Karwowski, Maciej. (2018). Educational consequences of creativity: A creative learning perspective. Creativity. Theories–Research-Applications, 5(2), 146-154.Recuperado de https://content.sciendo.com/downloadpdf/journals/ctra/5/2/article-p146.xml

Beghetto, Ronald. y Kaufman, James. (2011). Teaching for creativity with disciplined improvisation. In R. Sawyer (Ed.), Structure and improvisation in creative teaching (pp. 94-110). Cambridge: Cambridge University Press. doi: http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511997105.006

Berg, Juliana., Blum Vestena, Carla. y Costa-Lobo, Cristina. (2020). Criatividade e Autonomia em Tempo de Pandemia: Ensaio Teórico a partir da Pedagogia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3). Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12180

Birgin, Alejandra. (2020). Emergencia y pedagogía: la cuarentena en los institutos de formación docente. En I. Dussel, P. Ferrante y D. Pulfer (Comp.), Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera (pp.189-200). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE Editorial Universitaria. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf

Bocchio, María. (2020). El Futuro Llegó Hace Rato: Pandemia y Escolaridad Remota en Sectores Populares de Córdoba, Argentina. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3). Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12473

Bohé, Silvia. (2020). Indicadores de la presencia del síndrome de Burnout en docentes de una escuela secundaria rosarina durante el período de aislamiento/distanciamiento decretado a raíz de la pandemia COVID-19: propuesta de intervención para neutralizar dicha situación (Tesis de grado). Universidad Abierta Interamericana, Argentina.

Creswell, John. y Poth, Cheryl. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches. Londres: Sage publications.

Cristiano, Javier. (2018). Agencia, estructura y creatividad: tres modelos analíticos. Sociológica, 33(93), 119-150. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/soc/v33n93/2007-8358-soc-33-93-119.pdf

Davies, Dan., Jindal-Snape, Divya., Collier, Chris., Digby, Rebecca., Hay, Penny. and Howe, Alan. (2013). Creative Learning Environments in Education. A Systematic Literature Review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80-91. doi: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.07.004

Dussel, Inés., Ferrante, Patricia. y Pulfer, Dario. (2020). Nuevas ecuaciones entre educación, sociedad, tecnología y Estado. En Inés Dussel, Patricia Ferrante y Darío Pulfer (Comp.), Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera (pp. 351-364). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE. Editorial Universitaria. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf

Expósito, Cristian. y Marsollier, Roxana. (2020). Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina. Educación y Humanismo, 22(39), 1-22. doi: https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.42141

Elisondo, Romina. (2015). La creatividad como perspectiva educativa. Cinco ideas para pensar los contextos creativos de enseñanza y aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación, 15(3), 566-588. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032015000300566

Elisondo, Romina., Melgar, María., Chesta, Rosana. y Siracusa, Marcela. (2020). Prácticas creativas en contextos educativos desiguales. Un estudio con docentes argentinos en tiempos de COVID-19. Diálogos sobre educación, 22, 1-19. Recuperado de http://www.dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/873

Gajda, Aleksandra., Beghetto, Ronald. y Karwowski, Maciej. (2017). Exploring Creative Learning in the Classroom: A Multi-method Approach. Thinking Skills and Creativity, 24, 250–267. doi: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.04.002

Glaveanu, Vlad., Hanchett Hanson, Michael., Baer, John., Barbot, Baptiste., Clapp, Edward., Corazza, Giovanni ... Sternberg, Robert. (2019). Advancing creativity theory and research: A sociocultural manifesto. Journal of Creative Behavior. Recuperado de https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/jocb.395

Jeffrey, Bob. y Craft, Anna. (2004). Teaching creatively and teaching for creativity: distinctions and relationships. Educational studies, 30(1), 77-87. Recuperado de http://oro.open.ac.uk/425/

Lion, Carina. (2020). Enseñar y aprender en tiempos de pandemia: presente y horizontes Saberes y prácticas: Revista de Filosofía y Educación, 5(1), 1-8. Recuperado de http://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3675/2645

Macchiarola, Viviana., Pizzolitto, Ana., Solivellas, Verónica. y Muñoz, Diego. (2020). La enseñanza con modalidad virtual en tiempos del COVID-19. La mirada de los estudiantes de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Contextos de Educación, (28). Recuperado de http://www2.hum.unrc.edu.ar/ojs/index.php/contextos/article/view/1086/1149

Maldonado, Gabriel., Miró, María de los Ángeles., Stratta, Ana., Barreda, Antonio. y Zingaretti, Lara. (2020). La educación superior en tiempos de COVID-19: análisis comparativo México-Argentina. Revista de Investigación en Gestión Industrial, Ambiental, Seguridad y Salud en el Trabajo-GISST, 2(2), 35-60. Recuperado de https://www.editorialeidec.com/revista/index.php/GISST/article/view/79/60

Martínez, Sarah. (2020). Diarios jóvenes en una pandemia. Los registros de la Prepa Ibero Puebla. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 231-240. Recuperado de https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/107

Ministerio de Educación de Argentina. (2020). Informe Preliminar Encuesta a Docentes: Continuidad pedagógica en el marco del aislamiento por COVID-19. Recuperado de https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/informe_preliminar_encuesta_a_docentes_enpcp.pdf

Muñoz, Verónica. (2020). Educación emocional mediante microtalleres durante clases virtuales en educación superior. En Sonia Brito, Lorena Basualto, Rodrigo Azócar, Victoria Gálvez y Claudia Flores (Eds.), Intervención social y educativa en tiempos de pandemia (pp. 17-30). Editorial Aún creemos en los sueños: Santiago de Chile. Recuperado de https://repositorio.uautonoma.cl/bitstream/handle/20.500.12728/6923/Intervencio%CC%81n%20social%20y%20educativa%20en%20tiempos%20de%20pandemia.pdf?sequence=5&isAllowed=y

Nuñez, Pedro. (2020). Un tiempo escolar fuera de lo común: los jóvenes y sus sentidos sobre la escuela secundaria. En Inés Dussel, Patricia Ferrante y Darío Pulfer (Comp.), Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera (pp. 175-188). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE. Editorial Universitaria. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf

Porta, Luis. (2015). Narrativas sobre la enseñanza en torno a la "didáctica de autor". Las maravillas cotidianas que abren a la percepción en el aula universitaria. Revista del IICE, (37), 41-54. doi: https://doi.org/10.34096/riice.n37.3449

Redondo, Patricia. (2020). Educar a la primera infancia en tiempos de excepción. En Inés Dussel, Patricia Ferrante y Darío Pulfer (Comp.), Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera (pp. 137-147). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE. Editorial Universitaria. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf

Richardson, Carmen. y Mishra, Punya. (2018). Learning Environments that Support Student Creativity: Developing the SCALE. Thinking Skills and Creativity, 27, 45-54. Recuperado de https://www.punyamishra.com/wp-content/uploads/2018/02/Richardson-Mishra-SCALE-2017-pub.pdf

Román, Fabián., Forés, Anna., Calandri, Ismael., Gautreaux, Rosalba., Antúnez, Alejandro., Ordehi, Dalul., Barcelo, Ernesto … Allegri, Ricardo. (2020). Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19. Journal of Neuroeducation, 1(1), 76-87. Recuperado de https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/31727

Ruiz, Guillermo. (2020). Marcas de la Pandemia: El Derecho a la Educación Afectado. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 45-59. Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12355

Sabulsky, Gabriela. (2020). Del determinismo tecnológico al bricolaje digital. Sentidos y prácticas en tensión. Educación, Formación e Investigación, 6(10), 27-43.

Southwell, Myriam. (2020). Oficios terrestres, o del sostenimiento de la escolaridad entre virtualidad y territorio. En Inés Dussel, Patricia Ferrante y Darío Pulfer (Comp.), Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera (pp.163-173). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE. Editorial Universitaria. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-educacion.pdf

Tejero, Narja. y Tejero, Irán. (2020). Docencia y vínculos pedagógicos con la sociedad: experiencias de una comunidad durante la pandemia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 263-270. doi: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.111

Tranier, José., Bazán, Sonia., Porta, Luis. y Di Franco, María. (2020). Concatenaciones fronterizas: pedagogías, oportunidades, mundos sensibles y COVID-19. Praxis Educativa, 24(2), 1-18. Recuperado de https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/4812

UNESCO. (2020a). Impacto de la COVID-19 en la educación. Recuperado de https://es.unesco.org/covid19/educationresponse

UNESCO. (2020b). Enseñar en tiempos de COVID-19: una guía teórico-práctica para docentes. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373868?fbclid=IwAR26rU7YJHWm2Q_NVJgC12Vf7-cyypr4h2D_07ndamWX8ooiKYa1DCKfnmY

UNICEF Argentina. (2020). Encuesta Covid-19. “Encuesta de Percepción y Actitudes de la Población. Impacto de la pandemia COVID-19 y las medidas adoptadas por el gobierno sobre la vida cotidiana”. Recuperado de https://www.unicef.org/argentina/media/8056/

Comentários

Downloads

Não há dados estatísticos.