Resumo
A educação dos bebês é afetada positiva ou negativamente por diversos fatores, entre eles está a família e seu estilo disciplinar. O objetivo desta pesquisa é identificar a relação entre motivação, autoconceito acadêmico e padrões parentais em crianças de quarta, quinta e sexta séries no estado de Tlaxcala. O estudo foi quantitativo, transversal e correlacional. Com uma amostra de 213 alunos, com idades compreendidas entre os 8 e os 12 anos (M idade 9,33, DP = 0,802), foi aplicada a Escala de Motivação Escolar (Durán & Acle, 2022), o Inventário de Padrões de Estilos (Brussino & Alderete, 2002) e a escala de Autoconceito Acadêmico (Chávez, 2014). Para análise dos dados foi utilizado o SPSS versão 22 e os resultados mostraram associações positivas e significativas entre o estilo parental de apoio com a motivação (rs= 0,318**) e com o autoconceito acadêmico (rs=0,303**), bem como entre a motivação e autoconceito acadêmico (rs= 0,289**). Em relação aos grupos de estudantes que relataram padrões parentais coercitivos e indiferentes, não foram encontradas associações entre as variáveis. Conclui-se que a presença de um ambiente familiar favorável, que conceda confiança e promova a autorrealização, tem um impacto significativo no desempenho escolar e no desenvolvimento psicossocial do menino e da menina, razão pela qual se sugere que mais pesquisas sejam realizadas sobre este tema .
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