La construcción de una cultura de paz en la educación básica de una escuela brasileña: Un proceso colaborativo en la comunidad escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15517/1dbrx582

Palabras clave:

cultura de paz, educación básica, estrategias educativas, investigación empírica

Resumen

En una sociedad marcada por la violencia, educar para la construcción de una cultura de paz supone un reto diario para los centros de educación primaria y secundaria. El presente artículo tiene como objetivo analizar el proceso de construcción de una cultura de paz desarrollado en la educación primaria y secundaria brasileña en un centro que adopta la filosofía y la pedagogía franciscanas. El enfoque metodológico utilizado es cualitativo, concretamente un estudio de caso en una comunidad educativa, involucrando a tres docentes, cuatro personas técnico-administrativas, cuatro familias y cuatro estudiantes. La investigación se llevó a cabo entre agosto de 2025 y marzo de 2026. Las técnicas de recopilación de datos consistieron en un cuestionario realizado a través de Google Forms y en documentos institucionales, como el Marco Educativo de la entidad gestora. Para el análisis de los datos se utilizó la hermenéutica franciscana. Los resultados del estudio confirman que es posible enseñar y aprender a construir una cultura de paz, ya que, según la comunidad educativa, la reflexión sobre el tema y las acciones concretas llevadas a cabo por el centro educativo permiten cambios positivos en las relaciones humanas, así como cambios de actitud hacia la sociedad y el mundo en el que viven. Las personas participantes en la investigación afirman sentirse más preparadas para tomar decisiones ante los conflictos, ya sea en la familia, en el colegio o en el grupo social al que pertenecen. El desafío que plantean las guerras y los conflictos internacionales en los que está sumido el mundo provoca inseguridad y miedo al futuro. Sin embargo, entienden que los conflictos y las guerras comienzan en el corazón de cada persona; por eso, la importancia de reflexionar sobre la construcción de una cultura de paz y de llevar a cabo acciones, aunque sean puntuales, que contribuyan a hacer del mundo un lugar más pacífico.

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Biografía del autor/a

  • Valderesa Moro, UNILASALLE, Canoas, Brasil

    Doutora em Educação (APROVADA COM LOUVOR) pela Universidade La Salle - Canoas - RS (2024), na Linha de Pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) da Universidade La Salle - Canoas, RS, Brasil. Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2008) na Linha de Pesquisa Ensino e Educação de Professores. Especialista em Metodologia de Ensino pela Universidade Braz Cubas (1992), em Metodologia do Ensino Religioso escolar pela UPF (1993) e, em Orientação Educacional pela Universidade Candido Mendes - UCAM (2010). Graduação em Pedagogia pela UDF (1989), em Letras - Português/Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade Franciscana (2005). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) da Universidade La Salle, Canoas, RS. Exerce a função de Diretora Presidente da Entidade Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis - SCALIFRA-ZN , (2003-2018). Membro do Conselho Universitário UFN (2019-2022). Membro da equipe e Gestora Pedagógica de Ensino Religioso da SCALIFRA de 2024 até a presente data. Atualmente é diretora do Colégio Franciscano Sant'Anna, Santa Maria, RS e em 2024 assumiu novamente a função de Diretora Presidente da Rede SCALIFRA-ZN. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação docente, atuando, principalmente, nos seguintes temas: educação continuada, gestão escolar, conhecimento, humanismo, projeto político pedagógico e espiritualidade franciscana.

  • Celia de Fátima Rosa da Veiga, UNILASALLE, Canoas, Brasil

    Doutora em Educação (APROVADA COM LOUVOR) pela Universidade La Salle - Canoas - RS, (2022). Mestrado Acadêmico em Educação pelo Centro Universitário La Salle - Canoas (2015) na Linha de Pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas. Docente Especialista em Metodologia de Ensino pela UPF (2005-2006), em Língua Portuguesa pela UNIFRA (2005-2006), em Língua Inglesa pela PUCRS (2009-2010), em Cultura e Meios de Comunicação: Uma abordagem teórico-prática pela PUCSP (2010-2011) e, em Administração Escolar e Orientação Educacional pela UCAMPROMINAS (2019-2020). Graduada em Letras-Português-Inglês-e Respectivas Literaturas - Licenciatura-Plena pelo Centro Universitário Franciscano - UNIFRA (2005) e Pedagogia pela Universidade La Salle - 2 Licenciatura--2024). Aperfeiçoamento na Língua Inglesa durante 1 ano (Advanced Level) na Adult Community Education, San Mateo Union High School District, Califórnia, USA (2007-2008). Membro da Rede de Estudos Relacionados aos Estudantes - GERES e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) da Universidade La Salle - Canoas-RS, Brasil. Membro da Equipe do Projeto de Pesquisa Educação Superior: Acesso, Percurso e Resultados. Membro de corpo editorial da Revista Franciscana de Educação. Coordeandora da Comissão de Educação e Cultura da Arquidiocese de Santa Maria, RS. Membro da 15 SECONER Santa Maria, RS. Revisora do periódico Revista Brasileira de Iniciação Científica. Parecerista das Revistas Cenas Educacionais - CEDU, Olhar de Professor e da Journal Research, Society and Development. Membro do Comitê de Avaliadores da Revista Internacional de Educação Superior - RIESup. Parecerista da Revista Ibero Americana de Educación - (RIE), da Interritórios e da Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade e da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Pesquisa na área de Educação com ênfase nos processos de ensino e aprenizagem, formação continuada docente, Educação bilíngue, língue inglesa ensino religioso. Gestora Pedagógica de Educação Bilíngue e Ensino Religioso no Colégio Franciscano SantAnna, Santa Maria-RS. Exerceu a função de Diretora Secretária da Entidade Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis - SCALIFRA, por duas gestões (2012-2019). Membro da equipe e Gestora Pedagógica de Ensino Religioso da SCALIFRA de 2003 até 2021. Membro do Conselho Universitário da Universidade Franciscana -UFN (2012-2018). Membro titular do Conselho Universitário da Universidade Franciscana (UFN) até o momento. Tem experiência na área da educação com ênfase em educação bilíngue, atuando principalmente em processos de ensino e de aprendizagem em língua inglesa, práticas pedagógicas docentes, ensino religioso e formação continuada de professores em serviço.

  • Hildegard Susana Jung, UNILASALLE, Canoas, Brasil

    Bolsista de Produtividade CNPq. Pesquisadora Gaúcha Edital Fapergs 6/2025. Pós-doutora em Ciências econômicas pela Universidad de Buenos Aires (UBA). Doutora em Educação pela Universidade La Salle (2018). Mestrado em Educação pela URI - Campus Frederico Westphalen (2015), Especialização em Docência Universitária na Contemporaneidade (2020), Especialização em Psicopedagogia Institucional (2011), Graduação em Pedagogia pela Unilasalle (2022) e Graduação em Normal Superior pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (2007). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED). Atualmente é docente do curso de Pedagogia, coordenadora e pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unilasalle. Tem experiência na Educação Básica, Ensino Técnico e de Idiomas, com ênfase na formação docente. Desempenhou cargos de gestão no Ensino de Idiomas e foi coordenadora do Curso de Pedagogia da Unilasalle de 2018 a 2021. Linha de pesquisa: Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas, atuando principalmente nos temas: formação docente, aprendizagem, protagonismo estudantil, autonomia, processos educativos e currículo disruptivo. Membro do Conselho Municipal de Educação do município de Canoas, RS (2019-2023 e 2023-2027). Membro da Red de Investigadores Iberoamericanos sobre Gobernanza Universitaria e Instituciones Educativas (RIGUED). Membro do conselho editorial de vários periódicos. Coautora do livro Educação e Formação Continuada: Uma análise do Pacto Nacional do Ensino Médio - Percalços, Desafios e Possibilidades, Editora CRV (2016), do livro Mediação pedagógica: formação e protagonismo em espaços de aprendizagem, Editora da Universidade La Salle (2022) e do livro Formação e prática docente: implicações sobre o ensino e a aprendizagem, Editora da Unilasalle (2023). Organizadora de várias coletâneas, além de diversas outras publicações em periódicos nacionais e internacionais, e capítulos de livros.

Referencias

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Publicado

2026-08-27

Declaración de disponibilidad de datos

Los autores no han facilitado los datos de la investigación. 

Número

Vol. 26 Núm. 3 (2026): (Setiembre-Diciembre)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Valderesa Moro, Celia de Fátima Rosa da Veiga, Hildegard Susana Jung (Autor/a)

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Cómo citar

La construcción de una cultura de paz en la educación básica de una escuela brasileña: Un proceso colaborativo en la comunidad escolar. (2026). Actualidades Investigativas En Educación, 26(3), e6605. https://doi.org/10.15517/1dbrx582