Building a culture of peace in elementary education at a Brazilian school: a collaborative process within the school community

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15517/1dbrx582

Keywords:

culture of peace, basic education, educational strategies, empirical research

Abstract

In a society marked by violence, educating students to build a culture of peace is a daily challenge for elementary and secondary schools. This article aims to analyze the process of building a culture of peace in Brazilian elementary and secondary education at a school that adopts Franciscan philosophy and pedagogy. The methodological approach used is qualitative, specifically a case study in an educational community, involving three teachers, four administrative and technical staff members, four families, and four students. The research was conducted between August 2025 and March 2026. Data collection techniques included a questionnaire administered via Google Forms and institutional documents such as the sponsoring organization’s Educational Framework. Franciscan hermeneutics was used to analyze data. The study’s results confirm that it is possible to teach and learn how to build a culture of peace, since, according to the educational community, reflection on the topic and the concrete actions undertaken by the school enable positive changes in human relationships, as well as changes in attitudes toward society and the world in which they live. The research participants report feeling more empowered to make decisions when faced with conflicts, whether within their families, at school, or in the social groups they belong to. The challenges posed by the wars and international conflicts engulfing the world cause insecurity and fear of the future. However, they understand that conflicts and wars begin within the human heart; therefore, reflecting on how to build a culture of peace and taking action, even if only on a case-by-case basis, helps make the world a more peaceful place.

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Author Biographies

  • Valderesa Moro, UNILASALLE, Canoas, Brasil

    Doutora em Educação (APROVADA COM LOUVOR) pela Universidade La Salle - Canoas - RS (2024), na Linha de Pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) da Universidade La Salle - Canoas, RS, Brasil. Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2008) na Linha de Pesquisa Ensino e Educação de Professores. Especialista em Metodologia de Ensino pela Universidade Braz Cubas (1992), em Metodologia do Ensino Religioso escolar pela UPF (1993) e, em Orientação Educacional pela Universidade Candido Mendes - UCAM (2010). Graduação em Pedagogia pela UDF (1989), em Letras - Português/Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade Franciscana (2005). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) da Universidade La Salle, Canoas, RS. Exerce a função de Diretora Presidente da Entidade Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis - SCALIFRA-ZN , (2003-2018). Membro do Conselho Universitário UFN (2019-2022). Membro da equipe e Gestora Pedagógica de Ensino Religioso da SCALIFRA de 2024 até a presente data. Atualmente é diretora do Colégio Franciscano Sant'Anna, Santa Maria, RS e em 2024 assumiu novamente a função de Diretora Presidente da Rede SCALIFRA-ZN. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação docente, atuando, principalmente, nos seguintes temas: educação continuada, gestão escolar, conhecimento, humanismo, projeto político pedagógico e espiritualidade franciscana.

  • Celia de Fátima Rosa da Veiga, UNILASALLE, Canoas, Brasil

    Doutora em Educação (APROVADA COM LOUVOR) pela Universidade La Salle - Canoas - RS, (2022). Mestrado Acadêmico em Educação pelo Centro Universitário La Salle - Canoas (2015) na Linha de Pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas. Docente Especialista em Metodologia de Ensino pela UPF (2005-2006), em Língua Portuguesa pela UNIFRA (2005-2006), em Língua Inglesa pela PUCRS (2009-2010), em Cultura e Meios de Comunicação: Uma abordagem teórico-prática pela PUCSP (2010-2011) e, em Administração Escolar e Orientação Educacional pela UCAMPROMINAS (2019-2020). Graduada em Letras-Português-Inglês-e Respectivas Literaturas - Licenciatura-Plena pelo Centro Universitário Franciscano - UNIFRA (2005) e Pedagogia pela Universidade La Salle - 2 Licenciatura--2024). Aperfeiçoamento na Língua Inglesa durante 1 ano (Advanced Level) na Adult Community Education, San Mateo Union High School District, Califórnia, USA (2007-2008). Membro da Rede de Estudos Relacionados aos Estudantes - GERES e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED) da Universidade La Salle - Canoas-RS, Brasil. Membro da Equipe do Projeto de Pesquisa Educação Superior: Acesso, Percurso e Resultados. Membro de corpo editorial da Revista Franciscana de Educação. Coordeandora da Comissão de Educação e Cultura da Arquidiocese de Santa Maria, RS. Membro da 15 SECONER Santa Maria, RS. Revisora do periódico Revista Brasileira de Iniciação Científica. Parecerista das Revistas Cenas Educacionais - CEDU, Olhar de Professor e da Journal Research, Society and Development. Membro do Comitê de Avaliadores da Revista Internacional de Educação Superior - RIESup. Parecerista da Revista Ibero Americana de Educación - (RIE), da Interritórios e da Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade e da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Pesquisa na área de Educação com ênfase nos processos de ensino e aprenizagem, formação continuada docente, Educação bilíngue, língue inglesa ensino religioso. Gestora Pedagógica de Educação Bilíngue e Ensino Religioso no Colégio Franciscano SantAnna, Santa Maria-RS. Exerceu a função de Diretora Secretária da Entidade Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis - SCALIFRA, por duas gestões (2012-2019). Membro da equipe e Gestora Pedagógica de Ensino Religioso da SCALIFRA de 2003 até 2021. Membro do Conselho Universitário da Universidade Franciscana -UFN (2012-2018). Membro titular do Conselho Universitário da Universidade Franciscana (UFN) até o momento. Tem experiência na área da educação com ênfase em educação bilíngue, atuando principalmente em processos de ensino e de aprendizagem em língua inglesa, práticas pedagógicas docentes, ensino religioso e formação continuada de professores em serviço.

  • Hildegard Susana Jung, UNILASALLE, Canoas, Brasil

    Bolsista de Produtividade CNPq. Pesquisadora Gaúcha Edital Fapergs 6/2025. Pós-doutora em Ciências econômicas pela Universidad de Buenos Aires (UBA). Doutora em Educação pela Universidade La Salle (2018). Mestrado em Educação pela URI - Campus Frederico Westphalen (2015), Especialização em Docência Universitária na Contemporaneidade (2020), Especialização em Psicopedagogia Institucional (2011), Graduação em Pedagogia pela Unilasalle (2022) e Graduação em Normal Superior pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (2007). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Educativas (GEPPED). Atualmente é docente do curso de Pedagogia, coordenadora e pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unilasalle. Tem experiência na Educação Básica, Ensino Técnico e de Idiomas, com ênfase na formação docente. Desempenhou cargos de gestão no Ensino de Idiomas e foi coordenadora do Curso de Pedagogia da Unilasalle de 2018 a 2021. Linha de pesquisa: Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas, atuando principalmente nos temas: formação docente, aprendizagem, protagonismo estudantil, autonomia, processos educativos e currículo disruptivo. Membro do Conselho Municipal de Educação do município de Canoas, RS (2019-2023 e 2023-2027). Membro da Red de Investigadores Iberoamericanos sobre Gobernanza Universitaria e Instituciones Educativas (RIGUED). Membro do conselho editorial de vários periódicos. Coautora do livro Educação e Formação Continuada: Uma análise do Pacto Nacional do Ensino Médio - Percalços, Desafios e Possibilidades, Editora CRV (2016), do livro Mediação pedagógica: formação e protagonismo em espaços de aprendizagem, Editora da Universidade La Salle (2022) e do livro Formação e prática docente: implicações sobre o ensino e a aprendizagem, Editora da Unilasalle (2023). Organizadora de várias coletâneas, além de diversas outras publicações em periódicos nacionais e internacionais, e capítulos de livros.

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2026-09-01

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Vol. 26 No. 3 (2026): (September–December)

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How to Cite

Building a culture of peace in elementary education at a Brazilian school: a collaborative process within the school community. (2026). Actualidades Investigativas En Educación, 26(3), e6605. https://doi.org/10.15517/1dbrx582

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