Conocimiento, instituciones educativas y saberes en diálogo

Resumen

En el tema central de este número, se reúnen tres contribuciones que abordan, desde distintos enfoques, las relaciones entre producción de conocimiento, prácticas sociales y territorios. En primer lugar, Castillo analiza las prácticas y percepciones sobre divulgación científica en la Universidad Nacional de Costa Rica, evidenciando una valoración positiva de estas actividades como parte del compromiso social universitario, así como su creciente vinculación con entornos digitales; no obstante, identifica limitaciones asociadas a la falta de tiempo, recursos y reconocimiento institucional. En segundo lugar, Sylvester y García proponen una reflexión metodológica basada en el concepto bribri de ulàpeitök, que replantea la investigación desde principios de reciprocidad, horizontalidad y respeto por las epistemologías indígenas, cuestionando las lógicas occidentales y las relaciones de poder en la producción de conocimiento. Finalmente, Giacomasso, Mariano y Banchio documentan, mediante un estudio etnográfico en Colonia Nievas (Argentina), procesos comunitarios de reactivación del patrimonio cultural que, a pesar de contextos de despoblamiento, fortalecen identidades y cohesionan el tejido social. En conjunto, los artículos convergen en destacar la necesidad de repensar la función social de la academia, reconociendo tanto la diversidad de saberes como el papel activo de las comunidades en la construcción de futuros sostenibles.