Palabras clave
teachers
hybridization
eclectic processes
theory
Aprendizaje
docentes
hibridación
procesos eclécticos
teoría
Cómo citar
Resumen
El objetivo de la presente investigación fue analizar si las prácticas docentes aplicadas en el aula de clases son replicadas en las jornadas de enseñanza y, si estas, generan como resultado aprendizajes significativos. Para ello, se realizó un estudio cuali-cuantitativo de tipo descriptivo e interpretativo con un de enfoque fenomenológico en una muestra de estudio de veinte docentes. Como instrumento de recolección de información se diseñó una ficha de observación estructurada misma que tenía los indicadores que permitieron identificar cuáles son las teorías de aprendizaje utilizadas con más frecuencia por los docentes y si estas, influyeron en los resultados de aprendizaje de sus estudiantes. Una de las principales conclusiones de este proceso de investigación se centró en determinar que, los docentes, utilizan muchas teorías de aprendizaje en su praxis educativa con la finalidad de mantener la disciplina, o con la finalidad de crear procesos memorísticos y estandarizados de aprendizaje; además, en el uso de estas prácticas los docentes, esperan que el estudiante se convierta en un ente reflexivo e intente alcanzar sus propios aprendizajes, aunque estos no sean evaluados de manera que pueda evidenciarse su consolidación.
Citas
Aguilar, N. «Manual introductorio al análisis de redes sociales.» Revista Redes 19, nº 1 (2005): 16-43.
Alvarez de Zayas, Carlos. La escuela en la vida. Ciudad de Playa: Editorial Pueblo y Educación, 1999.
Araya, V., M. Alfaro, y M. Andonegui. «Constructivismo: Orígenes y Perspectivas.» Universidad Pedagógica Experimental Libertado 13, nº 24 (2007): 76-92.
Ardila, R. «Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913.» Revista Latinoamericana de Psicología 45, nº 2 (2013): 315–319.
Asamblea Nacional. Ley Orgánica de Educación Intercultural. 2023. www.educacion.gob.ec (último acceso: 21 de 07 de 2023).
Ausubel, D., J. Novak, y H. Hanesian. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (Vol. 3). México: Trillas. Vol. 3. México: Trillas, 1976.
Cestero, E. Data Science y Redes Complejas - Métodos y Aplicaciones. Madrid: Editorial Universitaria Ramon Areces, 2018.
De la Cruz Tomé, M. «Necesidad y objetivos de la formación pedagógica. Revista de educación.» 331 (2003): 35-66.
Downes, S. Connectivism and Connective. Knowledge: Essays on meaning and learning networks. Editorial Trillas, 2009.
Fulton, D. Ways of Learning - Learning Theories for the classroom. 4. New York: Taylor & Francis, 2018.
Green, C. «Psychology as the Behaviorist Views it.» Psychological Review, 20, 158-177, 2016: 158-177.
Guney, A., y S. Al. «Effective learning environments in relation to different learning theories.» Procedia-Social and Behavioral Sciences 46 (2012): 2334-2338.
Hernández, R. Metodología de la Investigación. México D.F.: Interamericana , 2010.
Honey-Alonso, y D. Gallego. «Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje.» 2000.
Jonassen, D. Designing Constructivist Learning Enviroments. North Carolina: Pennsylvania State University, 1999.
Kop, R. «The Challenges to Connectivist Learning on Open Online Networks: Learning Experiences During a Massive Open Online Course”.» The International Review of Research in Open and Distributed Learning 12, nº 3 (2011): 19-38.
Ouadoud, M., A. Nejjari, M. Chkouri, y K. El-Kad. «Learning management system and the underlying learning theories. In Proceedings of the mediterranean symposium on smart city applications.» Springer International Publishing, 2017: 732-744.
Pange , A., y J. Pange. «Is E-learning Based On Learning Theories? A Literature Review.» International Journal of Educational and Pedagogical Sciences 5, nº 8 (2011): 932-936.
Piaget, J. The origins of intelligence in children. Kansas: International Universities Press, 1952.
Roberts, M., y N. Pennington. The cognitive revolution in psychology. Waveland Press, 1996.
Schunk, D. Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa. México: Pearson, 2012.
Siemens, G. «Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age.» International Journal of Instructional Technology and Distance Learning 2, nº 1 (2004): 3-10.
Skinner, B. F. The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis - B. F. New York: Appleton-Century, 1938.
Sternberg, R. J. «The researching practice of learners based on educational technology and socio-constructivism.» Ciencia Unemi 9, nº 17 (2006): 118-124.
Thorndike, E. L. «The original nature of man. Educational Psychology, Vol 1:.» Teachers College (Palala Press), 2012.
Tunnermann, C. «El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes.» UDUAL 448 (2011): 21–32.
UNESCO. «¿Reanudación o reforma? .» 2022. www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp (último acceso: 21 de 07 de 2023).
Villalobos, E. Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México: Editorial Trillas, 2002.
Comentarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2024 David Rojas Londoño, Cristina Velasquez, Francisco Xavier Dillon Pérez