A disciplina de matemática moderna nos cursos técnicos industriais em Portugal
DOI:
https://doi.org/10.15517/yv4tte48Palavras-chave:
ensino técnico, matemática moderna, disciplina escolar, currículoResumo
O movimento reformador conhecido como matemática moderna teve como objetivo modernizar o ensino da matemática para responder às necessidades sociais, profissionais e científicas sentidas após a Segunda Guerra Mundial. Apesar da internacionalização do movimento, com reuniões colaborativas entre agentes educativos de diferentes países, este foi incorporado de maneiras muito distintas nos sistemas educativos nacionais. Este ensaio teórico analisa a constituição da disciplina de Matemática nos cursos industriais do ensino técnico português durante a reforma da matemática moderna, tendo como enquadramento a noção de saberes escolares. Conclui-se que a reforma mobilizou os professores do ensino industrial, que reinterpretaram as orientações internacionais à luz dos seus saberes docentes previamente consolidados. Essa apropriação refletiu tensões entre a valorização da abstração estruturalista e a necessidade de ligação ao real e à formação profissional. Historicamente, o movimento contribuiu para a redefinição das identidades profissionais docentes e para a recomposição das práticas pedagógicas; social e economicamente, traduziu-se num esforço de alinhamento da educação técnica às exigências de modernização e desenvolvimento industrial do país, ainda que limitado pelas hierarquias e prioridades políticas do regime. A extinção das Escolas Técnicas, após a democratização do ensino em 1974, encerrou este ciclo reformador, deixando, contudo, marcas duradouras na cultura escolar e na organização curricular portuguesa.
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