Keywords
dual educational modality
educational environment
educational modality
enseñanza técnica
modalidad educativa dual
ambiente educacional
modalidad educativa
Ensino técnico e profissional, ensino dual, ensino situado e contextualizado
How to Cite
Abstract
The objective of the essay is framed in addressing the way in which global educational policies have influenced Costa Rican educational processes, specifically in the Costa Rican Technical Vocational Education and Training (TVET), being the case of the introduction and implementation of the first pilot projects in the dual modality one of the most significant. This is approached from a critical reflection on the documents (documentary review), which present information on the path taken by the different sectors: educational, economic and trade union, towards the curricular planning and implementation of the proposal of the dual modality in TVET of the Directorate of Technical Education and Entrepreneurial Skills of the Ministry of Public Education (DETCE-MEP), initiated in 2017. The main arguments focus on the fact that TVET in Costa Rica has its foundations in the School of Arts and Crafts of a group of Salesian religious, to later consolidate as an Educational Modality in the Fundamental Law of Education of 1957, from this moment it is stated that this is characterized by responding to the needs of the country, in terms of professions and trades, this link with the employer sector has characterized this educational modality since its inception and remains in time. As Costa Rica has opted for an economic development model based mainly in the service sector, global economies have an impact on local economies, and these in turn have an impact on the TVET curriculum. From these processes of exposure to international trends is that the first proposal for a Dual Technical Education and Training Law arises, which is perceived as influenced by international educational models, for these reasons it finds citizen forces that manifest themselves against it, so an analysis from a critical perspective is proposed through which it is intended to demonstrate the need to place the global recommendations regarding educational systems. The main conclusion is the need for a dual educational modality that is contextualized and situated, and that establishes itself as a space of inclusion for the populations that opt for this educational path, contributing to social justice.
References
Alpízar, Adriana., Calderón María Valeria., Camacho, Silvia., García, Jacqueline., Murillo, Osvaldo. y Vargas, Alicia. (2021). Sistematización histórica del Sistema Integrado Nacional de Educación Técnica para la Competitividad (SINETEC). San José: Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica. http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/552
Alvarado, Gabriela. y Mora, Raquel. (2020) Educación Técnica secundaria pública en Costa Rica: 1950-2014. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 20(2), 1-35. Doi. https://doi.org/10.15517/aie.v20i2.41668
Alvarado, Gabriela., Araya, Juan José., Elizondo, Deiner., Mora, Raquel., Peralta, Jeimy. y Solano, Pamela. (2016). Educación técnica secundaria pública en Costa Rica: 1950-2014 (Trabajo Final de Graduación de Licenciatura). Escuela de Trabajo Social, Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica. http://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr:8080/jspui/handle/123456789/3460
Álvarez, José Luis. (2015) Revisiones de la OCDE sobre Educación Técnica y Formación Profesional. Revisión Destrezas más allá de la Escuela en Costa Rica. Costa Rica: Ministerio de Comercio Exterior.
Andersson, Ronald., Nabavi, Pardis. y Wilhelmsson, Mats. (2014) The impact of advanced vocational education and training on earning in Sweden. International Journal of Training and Development, 18(4), 256-270. https://doi.org/10.1111/ijtd.12040
Arancibia, Maribel. (2016). La “identidad”, como una construcción cultural para la sociología. Revista Sincretismos Sociológicos. Nuevos Imaginarios, 2(1), 2-16. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-88572015000200007
Araya, Isabel. (2008). La formación dual y su fundamentación curricular. Revista Educación 32(1), 45-61. https://doi.org/10.15517/revedu.v32i1.523
Arias, Luis Antonio., Vargas, Laura., Cubero, Flor., Arias, Hannia., Guzmán, Josefa., Rodríguez, Eugenia., Araya, Jorge., Muñoz, Elia., Quirós, Rocío., Calvo, Alberto., Alvarado, Yadira., Esquivel, Margarita., Blanco, Christian. y Cerdas, Frank. (2019) Marco Nacional de Cualificaciones. Educación y Formación Técnica Profesional. https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/MarcoNacionalCualificaciones.pdf
Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE). (junio, 2019). APSE reitera su rechazo al proyecto de ley de Educación Dual N. 20786. https://apse.cr/2019/03/educacion-dual/#ForoReforma
Asociación Nacional de Educadores (ANDE). (julio, 2015). ANDE arremete contra proyecto de ley, Educación Dual: Al servicio de las necesidades de las transnacionales y de los empresarios. La voz de Ande. Edición 414, pp. 4-6.
Baltodano, Karol. y Venegas, Franciny. (2019). Educación dual en Costa Rica: análisis jurídico del tema y una propuesta alternativa a los proyectos de ley 19019 y 19378 (Trabajo Final de Graduación de Licenciatura en Derecho). Facultad de Derecho, Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica. http://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr:8080/jspui/handle/123456789/9109
Bolli, Thomas., Caves, Katherine Marie., Renold, Ursula. y Bürgi, Jutta. (2018). Beyond employer engagement: measuring education-employment linkage in vocational education and training programmes. Journal of Vocational Education & Training, 70(4), 524-563. doi: https://doi.org/10.1080/13636820.2018.1451911
Bolli, Thomas. y Rageth, Ladina. (2016) Measuring the Social Status of Education Programmes: Applying New Measurement to Dual Vocational Education and Training in Switzerland. KOF Working Paper, (403), 1-42. https://www.research-collection.ethz.ch/bitstream/handle/20.500.11850/113900/eth-48731-01.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bornacelly, Iván. (2013) Educación técnica y tecnológica para la reducción de la desigualdad salarial y la pobreza. Revista Desarrollo y Sociedad. 7(1)1, 83-121. https://doi.org/10.13043/DYS.71.3
Borsani, María Eugenia. (2014). Reconstrucciones metodológicas y / o metodologías a posteriori. Revista Astrolabio, (13), pp. 146-168. https://doi.org/10.55441/1668.7515.n13.9028
Camacho, Silvia., García, Jacqueline., Kemper, Johanna., Maldonado, Karina. y Vargas, Alicia. (2019). Country Case Study on Tecnical Vocational Education and Training (TVET) in Costa Rica (Workin Papers, N. 8). Zúrich: ETH – KOF.
Campos, Hugo. (2018). Estudio de la identidad cultural mediante una construcción epistémica del concepto identidad cultural regional. Cinta de moebio, (62), 199-212. Doi http://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2018000200199
Carvajal, Fabiola. y Mascareño, Aldo. (2015). Los distintos rostros de la inclusión y la exclusión. Revista Cepal, (116), 131-146. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/38800/RVE116Mascareno_es.pdf
Chavarría, Soledad. (2010). Tercer Informe Estado de la Educación. Informe final. La política Educativa hacia el Siglo XXI: Propuesta de una Política de Estado. Costa Rica: CONARE.
Contraloría General de la República (CGR). (2022) Informe de Auditoría Operativa sobre la eficiencia y eficacia del servicio de Educación Técnica Secundaria a cargo del Ministerio de Educación Pública. San José: Contraloría General de la República.
Delors, Jaques. (1996). Los cuatro pilares de la educación. Madrid: Santillana, S.A.
Garzón, Cecilia. (2012) La formación Técnica Profesional en Contabilidad –En el contexto colombiano-. Revista Educación y Desarrollo Social. 6 (1), 165-180. ISSN-2011-5318
González, Ángel y Díaz, Norma. (2017). Repensar la educación desde la perspectiva de la otredad. Revista Internacional de Investigación y Formación Educativa, 3 (2), 7-16. Recuperado de https://www.ensj.edu.mx/wp-content/uploads/2017/08/Repensar-la-educaci%c3%b3n-desde-la-perspectiva-de-la-otredad.pdf
Instituto Nacional de Aprendizaje (INA). (2018) Modelo Curricular para la formación profesional. Instituto Nacional de Aprendizaje. https://www.ina.ac.cr/Documentos%20compartidos/modeloCurricular-6.pdf
Láscarez-Smith, Daniel., y Schmees, Johannes. (2021). The Costa Rican business sector’s concepts of the transfer of German dual training. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 21(2), 1-30. Doi. https://doi.org/10.15517/aie.v21i2.46792
Ley de Aprendizaje, N° 4903. (1971). https://www.ilo.org/dyn/natlex/docs/ELECTRONIC/108781/134653/F1364335236/Ley%20No.%204903%20COSTA%20RICA.pdf
Ley de Educación y Formación Técnica Dual, N 9728. (2019). http://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_texto_completo.aspx?param1=NRTC&nValor1=1&nValor2=89820&nValor3=118020&strTipM=TC
Ley Fundamental de Educación, N° 2160. (1957). http://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_texto_completo.aspx?param1=NRTC&nValor1=1&nValor2=31427&nValor3=33152&strTipM=TC
Lotman, Iuri Milajálovich. (2002). El símbolo en el sistema de la cultura Forma y Función. Bogotá: Universidad de Colombia.
Mainieri, Aída. (2009) La Educación Técnica Profesional costarricense (ETP) en Especialidades No Tradicionales (ENT) y su correspondencia con los requerimientos de los empleadores: un fundamento para el cambio. En Santiago Cueto (Ed.), Reformas pendientes en la Educación Secundaria (pp. 311-362). Chile: Fondo de Investigaciones Educativas, PREAL.
Ministerio de Educación Pública (MEP). (2015) Fundamentación Pedagógica de la Transformación curricular. San José: Ministerio de Educación Pública.
Ministerio de Educación Pública (MEP). (2017) Operacionalización plan piloto: Modelo Dual institucionalización de una alternativa para el fortalecimiento del sistema educativo y la inserción laboral de los jóvenes en Costa Rica en los colegios técnicos profesionales seleccionados. San José: Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras, DETCE – MEP.
Ministerio de Educación Pública (MEP). (2018) Normativa del Consejo regional de Vinculación con la Empresa y la Comunidad (CORVEC). San José: Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras, DETCE – MEP. https://bit.ly/3hSvc5O
Ministerio de Educación Pública (MEP). (2021) Consejos Regionales de Vinculación con la Empresa y la Comunidad. Sitio Web Ministerio de Educación Pública. https://detce.mep.go.cr/dvec/corvec
Molano, Olga. (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Revista Opera, (7), 69- 84. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4020258
Morales, Luis Carlos. (2014). El pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea. Actualidades Investigativas en Educación, 14(2), 591-615. https://doi.org/10.15517/aie.v14i2.14833
Morales, Orlando. (Coord.), López, Xinia., Víquez, Enrique., Ávila, Gerardo. (2001). Educación Técnica y Formación Profesional en Costa Rica. Instituto Nacional de Aprendizaje.
Muñoz, Luis. (2012). Enfoque por competencias y mercado de trabajo. Nuevas tendencias para la educación universitaria. Actualidades Investigativas en Educación, 12(2), 1-30. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10283/18155
Olano, Aldo. (2016). Desarrollo y planificación en América Latina. Teorías e Instrumentos. Revista de Economía Institucional, 18(34), 135-150. DOI: http://dx.doi.org/10.18601/01245996.v18n34.09
Oliván, Raúl. (2016). La Cuarta Revolución Industrial, un relato desde el materialismo cultural. Revista de Estudios Urbanos y Ciencias Sociales, 6(2), 101-111. http://www2.ual.es/urbs/index.php/urbs/issue/view/19
Rageth, Ladina y Renold, Ursula. (2020). The linkage between the education and employment systems: ideal types of vocational education and training programs. Journal of Education Policy, 35(4), 503-528, doi: 10.1080/02680939.2019.1605541
Renold, Ursula. (2020). Chapter 2: Socially Constructed Concepts – Methodological Problems in Comparing VET Programs. En Ursula Renold, Stefan Wolter y Uschi Backes-Gellner (Eds.), Economics and Governance of Vocational and Professional Education and Training (Including Apprenticeship) (pp. 21-51). Bern: ETH Zürich/Gian Marco Castelberg.
Renold, Ursula., Rageth, Ladina., Caves, Katherine Marie. y Bürgi, Jutta. (2019). Theoretical and Methodological Framework for Measuring the Robustness of Social Institutions in Education and Training. KOF Working Papers, (461), 1-46. https://doi.org/10.3929/ethz-b-000356629
Rojas, Morelba. (2004). Identidad y cultura. Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes. Revista Educere, 8(27), 489-496. https://www.redalyc.org/pdf/356/35602707.pdf
Rojas, Morelba. (2004). Identidad y cultura. Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes. Revista Educere, 8 (27), 489-496. ISSN: 1316-4910
Sepúlveda, Leandro. y Valdebenito, María José. (2014) Aspiraciones y proyectos de futuro de estudiantes de enseñanza técnica-profesional. Polis, 28, 1-21. http://journals.openedition.org/polis/10269
Sistema Integrado Nacional de Educación Técnica para la Competitividad (SINETEC), Decreto Ejecutivo N° 27113. (1998). https://bit.ly/3TEZ4zW
Tröhler, Daniel. y Lenz, Thomas. (2015). Trayectoria del desarrollo de la escuela moderna. Entre lo nacional y lo global: introducción. En Daniel Tröhler y Thomas Lenz (Comps.), Trayectorias de los sistemas educativos modernos. Entre lo Nacional y lo Global (pp. 11-18). Barcelona: Octaedro. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2019/02/10259.pdf
Vargas, Alicia., Alpizar, Adriana., García, Jackeline., Calderón, María Valeria., Murillo, Osvaldo. y Camacho, Silvia. (2020). Informe: Resultados del proceso de evaluación sobre la implementación del plan de educación dual en la especialidad de Automotriz en los Colegios Técnico Profesionales de Costa Rica. San José: Instituto de Investigación en Educación (INIE).
Ynzunza, Carmen., Izar, Juan., Bocarando, Jacqueline., Aguilar, Felipe. y Larios, Martín. (2017). El entorno de la Industria 4.0: Implicaciones y Perspectivas Futuras. Conciencia Tecnológica, 54, 33-45. https://www.redalyc.org/journal/944/94454631006/94454631006.pdf
Zubero, Imanol. (2014). Participación, ciudadanía y exclusión social. Revista de Intervención Socioeducativa, (57), 67-80. https://bit.ly/3g9yBgl
Comments
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2022 Silvia Camacho Calvo