Herramientas de análisis de libros de texto para la formación matemática de docentes
DOI:
https://doi.org/10.15517/x9ygyh87Palabras clave:
historia, educación matemática, libros de texto, formación docenteResumen
Este trabajo tiene como propósito demostrar la pertinencia de las herramientas teóricas y metodológicas de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), en el campo de la historia de la educación matemática, para el análisis de libros de texto, en particular, los escritos para la formación matemática de las futuras personas maestras. La investigación sobre la historia de las disciplinas no puede prescindir de la investigación sobre los libros de texto: cuando dicho estudio afecta a las instituciones de formación del magisterio, se precisan herramientas para analizar en los libros la matemática a enseñar y la matemática para enseñar. Las herramientas teóricas y metodológicas de la TAD han venido empleándose para la investigación sobre manuales escolares en el ámbito de la didáctica de la matemática. Aquí se argumenta su adecuación al ámbito específico de la historia, a partir de las investigaciones llevadas a cabo en la Universidad de Murcia (España) durante las dos últimas décadas. Estos ejemplos permiten extraer algunas conclusiones. Una es que la perspectiva social e institucional de la TAD, y su carácter científico, le proporcionan a la persona investigadora instrumentos y nociones especialmente adaptados al análisis de libros de texto, no solo en el ámbito didáctico, sino también en el histórico. Otra es que, cuando se trata de libros para la formación docente, es preciso considerar la dialéctica entre las dos instituciones de referencia, la institución de formación del profesorado y la escolar, acerca de los contenidos en juego.
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