Resumen

La autonomía del aprendiente en la clase de un idioma extranjero involucra decisiones reflexivas y conscientes así como también procedimientos explícitos por parte del estudiante. Cuando los estudiantes participan activamente, el proceso de internalización del lenguaje se vuelve más significativo puesto que ellos pueden lograr metas lingüísticas más duraderas. Este estudio investiga el papel de la autonomía del aprendiente y algunas posibles consecuencias en el rendimiento académico en una muestra de seis estudiantes de la carrera de la Enseñanza del Inglés en la Universidad Nacional, Sede Regional Brunca. La información de los sujetos fue obtenida por medio de la recolección de artefactos (las calificaciones de los estudiantes) y dos cuestionarios dirigidos hacia la obtención de impresiones personales acerca de sus situaciones de aprendizaje y la autonomía de los sujetos.

Palabras clave: enfoque centrado en el estudiante, autonomía del aprendiente, rendimiento, enseñanza del inglés como lengua extranjera, competencia, estrategias de aprendizaje